Résumés
Résumé
Cet article s’intéresse aux effets d’une politique de régionalisation du recrutement et des affectations pour l’attraction et la rétention des enseignants en zones rurales au Burkina Faso. Nous proposons une analyse des trajectoires professionnelles pendant les huit premières années d’exercice d’une cohorte de 100 enseignants recrutés dans une région majoritairement rurale. Nos résultats montrent que la politique de la régionalisation est efficace, à court terme, pour attirer les enseignants dans les zones rurales, mais que leur rétention dans les zones rurales les plus difficiles reste un défi à plus long terme.
Mots-clés :
- pénuries d’enseignants,
- politiques éducatives,
- zones rurales,
- analyse des trajectoires,
- Afrique subsaharienne
Abstract
This article examines the effects of regionalization policy for the recruitment and assignments on attracting and retaining teachers in rural areas in Burkina Faso. We provide an analysis of the professional trajectories during the first eight years of practice of a cohort of 100 teachers recruited from a predominantly rural region. Our results show that the regionalization policy is effective, in the short term, in attracting teachers to rural areas, but that their retention in the most difficult rural areas remains a challenge in the long term.
Keywords:
- teacher shortages,
- educational policies,
- rural areas,
- trajectory analysis,
- Sub-Saharan Africa
Resumen
Este artículo se interesa por los efectos de una política de regionalización de contratación y de asignación de centro escolar sobre la atracción y la retención de los docentes en zonas rurales de Burkina Faso. Proponemos un análisis de las trayectorias profesionales durante los primeros ocho años de ejercicio de una cohorte de 100 docentes contratados en una región mayoritariamente rural. Nuestros resultados muestran que la política de desregionalización es eficaz, a corto plazo, para atraer docentes a las zonas rurales, pero que su retención en las zonas rurales más difíciles es un desafío para el largo plazo.
Palabras clave:
- escasez de docentes,
- políticas educativas,
- zonas rurales,
- análisis de trayectorias,
- África subsahariana
Parties annexes
Bibliographie
- Adedeji, S. O. et Olaniyan, O. (2011). L’amélioration des conditions des enseignants et de l’enseignement en milieu rural en Afrique. Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture/International institute for capacity building in Africa.
- Ankrah-Dove, L. (1982). The deployment and training of teachers for remote rural schools in less-developed countries. International review of education, 28(1), 3-27.
- Black, H., Govmda, R. et Kiragu, F. (1993). School improvement in the developing world: An evaluation of the Aga Khan Foundation programme. Scottish Council for research in education.
- Cobbold, C. (2006). Attracting and retaining rural teachers in Ghana: The premise and promise of a district sponsorship scheme. Journal of education for teaching: International research and pedagogy, 32(4), 453‑469.
- Craig, H. J., Kraft, R. J. et du Plessis, J. (1998). Teacher development: Making an impact. United States agency for international development/World Bank. http://documents.worldbank.org/curated/en/275761468758373557/Teacher-development-making-an-impact
- Dembélé, M., Mellouki, M., Gauthier, C., Abillama, F., Grandbois, A. et Gladys-Bijang, S. (2005). Étude sur la formation et la gestion des enseignants du primaire en Afrique de l’Ouest(Burkina Faso, Mali, Niger et Sénégal). Rapport de synthèse comparative présenté à la Banque mondiale.
- Duthilleul, Y. (2005). Lessons learnt in the use of ‘contract’ teachers: Synthesis report. Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture/International institute for educational planning.
- Fessler, R. (1995). Dynamics of teacher career stages. Dans T. Guskey et M. Huberman (dir.), Professional development in education: New paradigms and practices (p. 171-192). Teachers College Press.
- Govmda, R. et Josephine, Y. (2005). Para-teachers in India: A review. Contemporary education dialogue, 2(2), 193‑224. https://doi.org/10.1177/097318490500200204
- Haggstrom, G. W., Darling-Hammond, L. et Grissmer, D. W. (1988). Assessing teacher supply and demand. Rand, Center for the study of the teaching profession.
- Hassenteufel, P. (2011). Sociologie politique : l’action publique. Armand Colin. https://doi.org/10.3917/arco.hasse.2011.01
- Huberman, A. M., Grounauer, M. M. et Marti, J. (1993). The lives of teachers. Cassell.
- Institut de statistique de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture. (2006). Les enseignants et la qualité de l’éducation : suivi des besoins mondiaux d’ici 2015.
- Kyelem, M. et Barro, M. (2007). Le système d’éducation de base burkinabè et ses entraves. Dans T. Karsenti, R.-P. Garry, J. Bechoux, et S. Tchameni Ngamo (dir.), La formation des enseignants dans la francophonie. Diversités, défis, stratégies d’action. (p. 93-104). Agence universitaire de la Francophonie.
- Luschei, T. F. et Carnoy, M. (2010). Educational production and the distribution of teachers in Uruguay. International journal of educational development, 30(2), 169-181. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2009.08.004
- Luschei, T. F. et Chudgar, A. (2017a). Teacher distribution in developing countries: Teachers of marginalized students in India, Mexico, and Tanzania. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-57926-3
- Luschei, T. F. et Chudgar, A. (dir.). (2017b). Good teachers for all: Toward a more just distribution of teachers. Dans Teacher distribution in developing countries: Teachers of marginalized students in India, Mexico, and Tanzania (p. 109-128). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-57926-3_6
- Luschei, T. F., Chudgar, A. et Rew, W. J. (2013). Exploring differences in the distribution of teacher qualifications across Mexico and South Korea: Evidence from the teaching and learning international survey. Teachers College Record, 115(5).
- Ministères en charge de l’éducation et de la formation. (2017). Burkina Faso.Rapport d’état du système éducatif national. Pour une politique nouvelle dans le cadre de la réforme du continuum d’éducation de base.https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253643/PDF/253643fre.pdf.multi
- Mulkeen, A. et Chen, D. (2008). Teachers for rural schools: Experiences in Lesotho, Malawi, Mozambique, Tanzania, and Uganda. World Bank. http://www.adeanet.org/clearinghouse/fr/des-enseignants-pour-les-%C3%A9coles-en-milieu-rural
- Nungu, M. (2010). Why teachers shun remote rural schools: Re-examining understandings of rural hardships in Kenya. Journal of educational administration and foundations, 21(2), 1‑18.
- Organisation de coopération et de développement économiques. (2018). Effective teacher policies: Insights from PISA. https://doi.org/10.1787/9789264301603-en
- Okoroma, N. (2005). Teacher distribution and utilization in upland and riverine secondary schools in Rivers State: Implications for academic performance of students. Multidisciplinary journal of research development. 6(2). 29-39.
- Ouoba, V. (2012). Étude de cas. La régionalisation des enseignants au Burkina Faso : une réponse au défi de l’allocation des enseignants aux écoles.
- Pires, A. P. (1997). Échantillonnage et recherche qualitative : essai théorique et méthodologique. Dans J. Poupart, L.-H. Groulx, J.-P. Deslauriers, A. Laperrière, R. Mayer et A. Pires (dir.), La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et méthodologiques (p. 113‑169). Gaëtan Morin.
- Rolls, S. et Plauborg, H. (2009). Teachers’ career trajectories: An examination of research. Dans M. Bayer, U. Brinkkjaer, H. Plauborg et S. Rolls (dir.), Career trajectories and work lives. Springer. https://doi.org/10.1007/978-90-481-2358-2_2
- Sikes, P. J. (1985). The life cycle of the teacher. Dans S. J. Ball et I.F. Goodson (dir.), Teachers’ lives and careers (p. 27‑60). Falmer Press.
- Sirois, G. (2018). Attirer, recruter et retenir les enseignants en zones rurales : une analyse des politiques du Burkina Faso en la matière [Thèse de doctorat, Université de Montréal].
- Sirois, G., Dembélé, M. et Morales-Perlaza, A. (2020). La mise en oeuvre des instruments visant à attirer, recruter et retenir les enseignants dans les zones rurales au Burkina Faso. Comparative and international education, 49(1), 1‑16. https://doi.org/10.5206/cie-eci.v49i1.13438
- Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture-Bureau régional pour l’éducation en Afrique. (2009). La scolarisation primaire universelle en Afrique : le défi enseignant.
- Vegas, E. et De Laat, J. (2003). Do differences in teacher contracts affect student performance? Evidence from Togo. World Bank.
- Wang, A. H., Coleman, A. B., Coley, R. J. et Phelps, R. P. (2003). Preparing teachers around the world. Educational testing service.