ror.org/03hypw319
Résumés
Résumé
Cet article rend compte d’une recherche dont l’objectif est d’étudier l’activité réelle du maître de stage dans sa pratique d’accompagnement auprès d’un enseignant débutant, dans le secondaire en France. Le cadre de la clinique de l’activité a été choisi pour appréhender le sens et l’efficience de l’activité du maître de stage, en situation de travail. Quinze entretiens, de type instruction au sosie, ont été menés dans quatre disciplines d’enseignement. Une analyse de contenu des verbatims fait apparaitre neuf facettes structurant cette fonction, traversées de huit dilemmes. L’analyse des éléments constitutifs de l’activité dans ces dilemmes, à travers une étude de cas, révèle que le maître de stage oriente son activité d’accompagnement sans véritables repères professionnels dans cette fonction. À partir d’une conceptualisation développementale du métier qui repose sur un équilibre entre quatre instances : personnelle, interpersonnelle, transpersonnelle, et impersonnelle, un déficit des deux dernières apparaît, laissant présager des difficultés de développement de l’activité.
Mots-clés :
- dilemme,
- activité réelle,
- maître de stage,
- accompagnement,
- enseignant débutant
Abstract
This article reports on research that aims to study the actual activity of the supervisor in his supporting and mentoring practice with a beginning teacher in secondary education in France. The framework of the activity clinic was chosen to apprehend the activity of the supervisor meaningly and efficiently, in the workplace. Fifteen interviews using the double method were conducted in four teaching disciplines. A verbatim content analysis brings up nine facets structuring this function, crossed by eight dilemmas. The dynamic analysis of the elements of the activity in these dilemmas in one case study shows that the supervisor directs its activity of supporting and mentoring without real professional guidance in his function. Using a developmental conceptualization of the profession that required a balanced dynamic between four features: personal, interpersonal, transpersonal, impersonal, a deficit of the last two features and it foreshadows the difficulties of the activity development.
Keywords:
- dilemmas,
- actual activity,
- supervisor,
- support,
- mentoring,
- beginning teacher
Resumen
Este artículo describe una investigación cuyo objetivo consiste en estudiar la actividad real del tutor de prácticas en su práctica de acompañamiento de un maestro principiante, en el contexto de la educación secundaria en Francia. Se escogió el marco de la clínica de la actividad (Clot, 1999) para aprehender la actividad del tutor de prácticas en sentido y eficiencia, en situación de trabajo. Se desarrollaron quince entrevistas de tipo instrucciones al sosias en cuatro disciplinas escolares. Un análisis de contenido de las transcripciones pone de manifiesto nueve facetas que estructuran la función de tutor de prácticas, en las cuales se encuentran ocho dilemas. El análisis de los elementos constitutivos de la actividad en estos dilemas, a través de un estudio de casos, revela que el tutor de prácticas orienta su actividad de acompañamiento sin verdaderas referencias profesionales dentro de esta función. A partir de una conceptualización del desarrollo de la función basada en un equilibrio entre cuatro instancias (personal, interpersonal, transpersonal e impersonal), aparece un déficit en las dos últimas, lo que permite presagiar algunas dificultades en el desarrollo de la actividad.
Palabras clave:
- dilema,
- actividad real,
- tutor de prácticas,
- acompañamiento,
- maestro principiante
Parties annexes
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