Résumés
Résumé
La migration du Sud au Nord est une réalité actuelle et n’est pas sans répercussions dans le monde de la formation professionnelle, qui se confronte à différentes situations interculturelles. Cet article porte sur les épreuves rencontrées par des étudiants d’Afrique subsaharienne en situation de migration, de formation en soins infirmiers dans les Hautes écoles de Suisse romande et, plus spécifiquement, à ce qu’ils nomment un deuxième apprentissage qu’ils sont amenés à faire eux-mêmes, sans l’aide des enseignants, puisque ces derniers n’en sont pas forcément conscients. Sur le plan de la méthodologie, nous avons effectué une recherche qualitative au moyen d’entretiens biographiques et d’entretiens de stage avec des étudiants en provenance de l’Afrique subsaharienne. En conclusion, nous montrons que ces épreuves ont des incidences sur le métier d’étudiant africain, métier qui n’est pas tout à fait le même que celui que les étudiants autochtones sont amenés à réaliser. Signalons que le terme autochtone a été utilisé par les participants. Ils nommaient ainsi les étudiants nés en Suisse (non immigrants). Nous relions cet apprentissage au curriculum caché de formation.
Mots-clés :
- migration,
- formation en soins infirmiers,
- épreuve,
- curriculum,
- métier d’étudiant
Abstract
This paper revisits the results of the doctoral thesis in Educational Science by Graber (2013). Migration from the South to the North is a contemporary reality and not without repercussions for the world of vocational training, which is confronted with a number of different intercultural situations. This paper focuses on the trials undergone by students from sub-Saharan Africa during their experience of migration and training in universities of applied science in French-speaking Switzerland and more specifically what they define as a second learning process. The trials and tests that any immigrant student may have to face are discussed. On the methodological level, biographical interviews and internships involving these students have allowed us to define standardised ordeals or tests and the hidden trials which confront them during their vocational training. In conclusion, we demonstrate that these particular trials have an effect on “the African student’s profession”, which is not quite the same as that of indigenous students, a phenomenon that we link to the hidden curriculum encountered by these students.
Keywords:
- migration,
- nursing training,
- test/trial,
- curriculum,
- student profession
Resumen
Este artículo retoma algunos de los resultados de la tesis enCiencias de la Educación de Graber (2013). La emigraciónSur-Norte es una realidad actual que no está exenta derepercusiones en el mundo de la formación profesional, que se veconfrontado a diferentes situaciones interculturales. Esteartículo se interesa por las dificultades encontradas por losestudiantes inmigrantes del África subsahariana, enformación en enfermería las Altas Escuelas de la Suizafrancófona y, más específicamente, por queéstos identifiquen un segundo aprendizaje que se ven llevados ahacer por ellos mismos, sin la ayuda de los profesores, pueséstos no son necesariamente conscientes de la situación.De un punto de vista metodológico, hemos desarrollado unainvestigación cualitativa a través de entrevistasbiográficas y de prácticas con los estudiantessubsaharianos. En conclusión, se demuestra que estasdificultades tienen incidencias sobre el oficio de estudiante africano,oficio que no es en absoluto el mismo que el que los estudiantesautóctonos deben realizar. Finalmente, relacionamos esteaprendizaje con los aspectos implícitos del programa deformación.
Palabras clave:
- Emigración,
- formación en enfermería,
- dificultades,
- currículo,
- oficio de estudiante
Parties annexes
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