ror.org/02xrw9r68
Résumés
Résumé
En 2001, le ministère de l’Éducation du Québec publiait les nouvelles orientations de la formation à l’enseignement et invitait les universités à revoir leurs programmes de formation à l’aune de ces nouvelles orientations. Après une décennie d’implantation de ces nouvelles orientations ancrées dans une approche par compétences, l’étude sur laquelle se fonde cet article propose de faire le point sur les pratiques dans différents programmes de stage en enseignement. De nombreux enseignants associés et cadres scolaires travaillant au Québec ont contribué à cette recherche évaluative sur les stages en formation pratique à l’enseignement, plus précisément sur les modalités de stage, sur la supervision, sur l’évaluation et sur les guides mis en place dans les différents programmes de formation en enseignement au Québec. L’analyse des données recueillies démontre que l’accueil d’un stagiaire est un événement stimulant pour les participants qui collaborent avec le milieu universitaire pour accompagner les stagiaires dans leur développement professionnel.
Mots-clés :
- formation pratique,
- évaluation,
- stage en enseignement,
- enseignant associé,
- développement professionnel
Abstract
In 2001, the Quebec Ministry of Education published new orientations for teacher training and invited universities to review their training programmes in terms of these new orientations. After a decade of implementing these new orientations, which are centered on an approach involving competencies, the study on which this article is based proposes to focus on the practices of different teaching practicum programmes. Many associate teachers and school officials working in Quebec have contributed to this evaluative research on the training practicums, and more specifically on the modalities of the practicums, the supervision, their evaluation and the guides established in different teacher training programmes in Quebec. The analysis of the collected data demonstrates that the reception of a practice teacher is a stimulating event for the participants, who collaborate with the universities to accompany the practice teachers in their professional development.
Keywords:
- practical training,
- evaluation,
- teaching practicum,
- associate teacher,
- professional development
Resumen
En el año 2001 el Ministerio de Educación de Quebec publicó las nuevas orientaciones de la formación para la enseñanza, invitando a las universidades a revisar sus programas de formación para alguna de estas nuevas orientaciones. Después de una década de implantación de estas nuevas orientaciones, basadas en un enfoque por competencias, el estudio sobre el que se basa este artículo propone hacer una exploración de los modos de hacer en los diferentes programas de prácticas de enseñanza. Numerosos maestros asociados y directivos de escuela en Quebec han colaborado en esta investigación evaluativa sobre las prácticas de formación para la enseñanza, en particular en los ejes de prácticas, supervisión, evaluación y las guías creadas en los diferentes programas de formación para la enseñanza en Quebec. El análisis de los datos tomados muestra que la acogida de un estudiante en prácticas es un evento estimulante para los participantes que colaboran con el medio universitario para acompañar a estos estudiantes en su desarrollo profesional.
Palabras clave:
- Formación práctica,
- evaluación,
- prácticas de enseñanza,
- maestro asociado,
- desarrollo profesional
Parties annexes
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