Résumés
Résumé
Cet article rend compte d’une étude sur le stress professionnel des directions d’école au Québec. Une méthode mixte a été utilisée. Les sources de stress ont été identifiées par questionnaire avant d’être liées au vécu subjectif de directions filmées durant une journée de travail qui ont participé à un rappel stimulé par confrontation vidéo. Les résultats montrent que les principales sources du stress proviennent des contraintes administratives, des relations interpersonnelles et du renouveau pédagogique. Les directions d’école vivent de la colère et de l’anxiété devant les sources de stress, mais elles inhibent souvent leurs émotions et font de multiples compromis pour maintenir l’harmonie du milieu.
Mots-clés :
- stress,
- émotion,
- inhibition,
- processus cognitifs,
- directions d’école
Abstract
The present study examined the work related stress of school principals in Québec. The use of a mixed method made it possible to link the objective sources of stress identified by questionnaire to the subjective emotional experience of principals who were observed and filmed during a working day before participating to stimulated recall using video confrontation. The results show that the main sources of the stress come from administrative constraints, interpersonal relations, and educational reform. School principals consequently experience anger and anxiety while emotional inhibition is the most frequently used coping strategy.
Keywords:
- stress,
- cognition,
- emotion,
- emotional inhibition,
- cognitive processes,
- school principals
Resumen
Este artículo se centra en un estudio sobre el estrés profesional de las direcciones de escuela en Quebec. Un método mixto fue utilizado y las fuentes de estrés fueron identificadas por medio de un cuestionario para después ser relacionadas con la experiencia subjetiva de las direcciones. Éstas fueron filmadas durante un día laboral y participaron a un recuerdo estimulado mediante video. Los resultados muestran que las principales fuentes de estrés son las obligaciones administrativas, las relaciones interpersonales y del renuevo pedagógico. Las direcciones de escuela sienten ira y ansiedad ante las fuentes de estrés, pero con frecuencia inhiban sus emociones y hacen varias concesiones para mantener la armonía.
Palabras clave:
- estrés,
- emoción,
- inhibición,
- procesos cognitivos,
- direcciones de escuela
Parties annexes
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