Résumés
Résumé
L’étude visait à identifier les représentations sociales de parents et d’enseignants à propos des compétences transversales, et à mettre en lumière les liens entre ces représentations et les actions éducatives et pédagogiques entreprises avec les adolescents. Les données ont été recueillies lors d’entretiens de groupes. Les résultats révèlent que les cinq parents et six enseignants ayant participé à l’étude ont des représentations sociales diversifiées au sujet des compétences transversales. Une meilleure compréhension du concept de compétences transversales et une meilleure communication entre ces deux groupes constituent des pistes prometteuses pour une plus grande cohésion dans les actions pédagogiques et éducatives menées auprès des adolescents.
Mots-clés :
- compétences transversales,
- représentations sociales,
- parents,
- enseignants du secondaire,
- adolescents
Abstract
This study aims to describe parents’ and teachers’ social representations of cross-curricular competencies, and to clarify the links between those representations and the educative and pedagogical actions used with adolescents. Data were collected from focus groups. The results show that the 5 parents and the 6 teachers having participated in the study have diverse representations of cross-curricular competencies. A better understanding of the concept of cross-curricular competencies and a better communication between these two groups are promising avenues for greater cohesion in the educative and pedagogical actions with adolescents.
Keywords:
- cross-curricular competencies,
- lifelong skills,
- social representations,
- parents,
- secondary school teachers,
- adolescents
Resumen
Este estudio identifica las representaciones sociales de padres y de maestros acerca de las competencias transversales y pone de relieve las relaciones entre estas representaciones y las acciones educativas y pedagógicas emprendidas con adolescentes. Los datos fueron recolectados por medio de entrevistas de grupo. Los resultados muestran que los cinco padres y seis maestros que participaron al estudio tienen representaciones sociales diversificadas respecto a las competencias transversales. Una mejor comprensión del concepto de competencias transversales y una mejor comunicación entre estos dos grupos constituyen pistas prometedoras hacía una mejor cohesión de las acciones pedagógicas y educativas llevadas a cabo con adolescentes.
Palabras clave:
- competencias transversales,
- representaciones sociales,
- padres,
- maestro de secundaria,
- adolescentes
Parties annexes
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