Évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002

Résumé

Cet article rend compte d’une analyse de l’évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002. L’analyse de contenu d’un corpus documentaire permet d’identifier des indicateurs de continuité, de rupture, de nouveauté et de prospective de cette évolution. Parmi ceux-ci, le passage d’une finalité de l’évaluation formative associée à la vérification du degré d’atteinte des objectifs d’apprentissage à une finalité davantage liée au soutien à l’apprentissage retient l’attention et pose la question des implications de cette évolution pour la pratique enseignante actuelle.

Mots clés:

• évaluation formative des apprentissages,
• discours ministériel,
• analyse de contenu,
• indicateurs d’évolution,
• curriculum

Summary

This article presents an analysis of the evolution of the role of formative evaluation of learning through Quebec ministerial documents produced between 1981 and 2002. A content analysis of this corpus led the authors to identify indicators of continuity, of rupture, of novelty, and of the prospective of this evolution. Among the findings, they underline how the move from formative evaluation’s objectives being associated with verifying the degree of attainment of learning objectives to one whose aim is linked rather to supporting learning and further, they question what the implications of this evolution could be for current teaching practices.

Key words:

• formative learning evaluation,
• ministerial writings,
• content analysis,
• evolution indicators,
• curriculum

Resumen

El presente artículo rinde cuentas de un análisis de la evolución de la función de la evaluación formativa de los aprendizajes a través del discurso ministerial quebequense entre 1981 y 2002. El análisis de contenido de un corpus documental permite identificar unos indicadores de continuidad, de ruptura, de novedad y de prospectiva de esta evolución. Entre estos, se destaca el paso de una finalidad de la evaluación formativa, asociada a la verificación del grado de logro de los objetivos de aprendizaje, a una finalidad más ligada al apoyo al aprendizaje, al mismo tiempo que levanta el tema de las implicaciones de esta evolución para la práctica docente actual.

Palabras claves:

• evaluación formativa de los aprendizajes,
• discurso ministerial,
• análisis de contenido,
• indicadores de evolución,
• currículo