Les savoirs partagés par l’enseignant associé et le stagiaire sur l’approche culturelle de l’enseignement

Résumé

Dans le cadre d’une étude sur les savoirs partagés par l’enseignant associé et le stagiaire, nous avons analysé les savoirs portant sur une approche culturelle de l’enseignement. Les données ont été récoltées auprès de cinq stagiaires et de leur enseignant associé. Les participants accordent au terme culture des significations diversifiées, s’interrogent sur le sens attribué à une approche culturelle de l’enseignement, tout en reconnaissant d’emblée la dimension culturelle de l’école, et considèrent qu’une approche culturelle est un moyen de soutenir l’élève dans ses apprentissages. Bien que leurs savoirs respectifs aient peu changé au cours du stage, les participants signalent les impacts positifs de leurs discussions.

Mots clés:

• approche culturelle de l’enseignement,
• stagiaire,
• enseignant associé,
• partage de savoirs

Summary

Within the frame of a study of knowledge shared between the student teacher mentors and student teachers, the author presents an analysis of knowledge regarding a cultural approach in teaching ; Data was collected from five student teachers and their mentors. The participants define the notion of culture with various meanings, question the meaning given to a cultural approach in teaching while recognizing the cultural dimension of a school, and consider that a cultural approach is a means to support the student in his learning. Although their knowledge changed little during the practicum experience, the participants noted that there was a positive impact from their discussions.

Key words:

• cultural approach in teaching,
• student teacher,
• student teacher mentor,
• shared knowledge

Resumen

En el marco de un estudio sobre los saberes compartidos por el maestro asociado y el estudiante en prácticas, hemos analizado los saberes relativos a un enfoque cultural de la enseñanza. Los datos fueron recolectados con cinco estudiantes en prácticas y con su maestro asociado. Los participantes otorgan diversos significados al término cultura, se preguntan sobre el sentido atribuido a un enfoque cultural de la enseñanza, al mismo tiempo que reconocen de entrada la dimensión cultural de la escuela y consideran que un enfoque cultural constituye una forma de sostener el alumno en sus aprendizajes. A pesar de que sus saberes respectivos hayan poco cambiado en el transcurso de la práctica profesional, los participantes señalan los impactos positivos de sus discusiones.

Palabras-claves:

• enfoque cultural de la enseñanza,
• estudiante en prácticas,
• maestro asociado,
• repartición de saberes