Résumés
Résumé
L’article porte sur les processus liant la construction de l’espace à la dynamique de l’interaction entre un enseignant d’éducation physique et sportive (EPS) et ses élèves. Pointant les limites des définitions topographique et topologique, cette recherche étudie l’espace à travers une perspective phénoménologique ; elle l’appréhende comme une signification incarnée. La collaboration volontaire d’une enseignante a permis de filmer l’intégralité de trois séances et de mener après chacune d’elle un entretien d’autoconfrontation. L’analyse des données montre que l’espace construit dans l’inter-action est (1) un espace d’évolution, d’interrelation ou d’inter-action, et (2) une structure de l’inter-action.
Abstract
This article examines the process of constructing space as related to the dynamics of inter-action between the physical and sports educator (EPS) and his students. Following a discussion of limits that exist in the topographic and topological definitions, this research examines space through a phenomenological perspective that is considered as a significant element. The voluntary collaboration of one teacher allowed the authors to film three complete sessions each followed by a self-confrontation interview. An analysis of the data shows that space constructed through inter-action is 1) a space that is characterized by evolution, interrelation, and inter-action, and 2) one having a structure of the inter-action.
Resumen
El artículo trata sobre los procesos que relacionan la construcción del espacio a la dinámica de interacción entre una profesora de educación física y deportista (EPS) y sus alumnos. Remontándose a los límites de las definiciones topográfica y topológica, esta investigación estudia el espacio a través de una perspectiva fenomenológica ; ella lo aprehende como una significación encarnada. La colaboración voluntaria de la profesora ha permitido filmar integralmente tres sesiones y llevar a cabo con cada una de ellas una entrevista de autoconfrontación. El análisis de los datos muestra que el espacio construído en la interacción es (1) un espacio de evolución, de interrelación ou de interacción, y (2) una estructura de la interacción.
Zusammenfassung
Der Artikel beschäftigt sich mit dem Prozess, der die Konstruktion des Raums mit der Dynamik der Interaktion zwischen einem Sportlehrer (EPS) und seinen Schülern verbindet. Die Untersuchung erfasst den Raum (der als immanent verstanden wird) aus einer phänomenologischen Perspektive und will die Grenzen der topografischen und topologischen Definitionen aufzeigen. Dank der freiwilligen Mitarbeit einer Lehrerin wurden drei Unterrichtseinheiten gefilmt und im Nachhinein jeweils durch eine Selbstkonfrontation ergänzt. Die Analyse des Materials ergab, dass sich der in der Interaktion konstruierte Raum erstens durch seine Evolution, Interrelation und Interaktion kennzeichnen lässt und zweitens als eine Struktur der Interaktion aufgefasst werden kann.
Parties annexes
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