Vers une approche intégrée des technologies de l’information et de la communication dans les pratiques d’enseignement

Résumé

Cet article porte sur la façon et les raisons de concevoir une formation d’enseignants à l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans leurs pratiques. Les auteurs décrivent d’abord leur approche de la formation et en présentent le cadre conceptuel fondateur, les buts et les approches pédagogiques mises en oeuvre. La méthode de recherche adoptée, la recherche-action-formation, leur permet ensuite de décrire et d’analyser de manière détaillée les processus de formation et d’apprentissage, et les effets observés dans trois cas de formation d’enseignants concernant la formation initiale et la formation continue. Ces analyses les conduisent à suggérer une approche intégrée de la formation des enseignants aux TIC. En conclusion, ils questionnent cette approche pour améliorer les actions futures et proposer de nouvelles pistes de recherche.

Abstract

This article describes both the method and the reasons for developing training for teachers to integrate information and communication technologies (TIC) into their practices. The authors describe their approach to training , as well as the underlying conceptual frame, objectives and those pedagogical approaches implemented. The research method chosen, action research, permits the authors to describe and analyse in detail the process of training and learning, as well as the effects observed in three cases of pre-service and in-service teacher training. These analyses allowed them to propose an integrated approach to training teachers to TIC. Finally, the authors reflect on this approach as a way to improve training and to develop future research.

Resumen

Este artículo trata del cómo y del por qué construir una formación de docentes que considere la integración de las tecnologías de la información y de la comunicación en sus prácticas. En primer lugar, los autores describen su visión de la formación y presentan el marco conceptual fundador, los objetivos y los enfoques pedagógicos utilizados. Enseguida, el método de investigación adoptado, la investigación-acción formación, les permite describir y analizar de manera detallada los procesos de formación y de aprendizaje, y los efectos observados en tres casos de formación de profesores considerando la formación inicial y la formación continua. Estos análisis los conducen a sugerir un enfoque integrado de la formación docente ligada a las TIC. Ellos concluyen cuestionando este enfoque para mejorar las acciones futuras y proponer nuevas pistas de investigación.

Zusammenfassung

Dieser Beitrag befasst sich mit der Frage, wie und warum Lehrer für die Integration der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) in die Unterrichtspraxis ausgebildet werden sollen. Die Autoren legen zunächst ihre eigene Auffassung von der Lehrerausbildung dar und entwickeln dann ein Grundlagenkonzept sowie Zielsetzungen und pädagogische Prinzipien, die zur Integration notwendig sind. Die angewendete Forschungsmethode (nach dem Prinzip Forschung-Handlung-Ausbildung) erlaubt es, im Folgenden den Lern- und Ausbildungsprozess in detaillierter Form zu beschreiben und zu analysieren und außerdem noch drei Fallstudien zum Thema Grundausbildung und Weiterbildung zu untersuchen. Die Ergebnisse laufen darauf hinaus, den Lehrern eine integrierte Einführung im Umgang mit den IKT vorzuschlagen. Diese integrierte Ausbildung wird am Schluss weiter unter die Lupe genommen, um künftigen Forschungsvorhaben und Integrationspraktiken den Weg zu weisen.