Résumés
Résumé
Cet article porte sur la reconnaissance de la pluralité culturelle dans la société espagnole de la part des institutions éducatives de l’État. Il s’agit d’un élément récent et controversé. L’étude montre qu’au long des deux ou trois dernières décennies, le système éducatif espagnol a évolué, allant d’un système centralisateur et monolingue à un système démocratique, graduellement décentralisé et progressivement fondé dans la valeur de la diversité. Dans le cas spécifique de la Catalogne, le traitement scolaire de la diversité culturelle fait face à un double défi : vers l’extérieur, la pleine reconnaissance de la légitimité éducative de la langue et de la culture qui lui sont propres ; vers l’intérieur, la garantie du respect de la pluralité culturelle de la propre société catalane et, plus particulièrement, des minorités ethniques.
Abstract
This article examines views of state educational institutions regarding cultural plurality in Spanish society. This relates to a recent controversial event. The study shows that during the last two or three decades, the Spanish educational system has evolved from a centralized and unilingual system to one that is democratic, gradually decentralized, and integrates values of diversity. For the specific case of Catalonia, school policies relating to cultural diversity face a double challenge : towards the exterior, where the full recognition of the educational legitimacy of both language and culture of this group is at stake : and towards the interior, to guarantee the recognition of the cultural plurality of Catalonia society, and specifically of ethnic minorities.
Resumen
Este artículo trata del reconocimiento de la pluralidad cultural en la sociedad española por parte de las instituciones educativas del Estado. Se trata aquí de un elemento reciente y sujeto a controversia. El estudio muestra que a lo largo de las dos o tres últimas décadas, el sistema educativo español ha evolucionado, yendo de un sistema centralizador y unilingüe a un sistema democrático, gradualmente decentralizado y prograsivamente fundado en la diversidad. En el caso específico de la Cataluña, el tratamiento escolar de la diversidad se enfrenta a un doble desafío : en lo exterior, al pleno reconocimietno de la legitimidad educativa de una lengua y de una cultura que le son propias ; en lo interior, a la garantía del respeto de la diversidad cultural de la propia sociedad catalana y particularmente de sus minorías étnicas.
Zusammenfassung
Dieser Artikel befasst sich mit der Anerkennung multikultureller Gegebenheiten in der spanischen Gesellschaft durch die staatlichen Bildungseinrichtungen. Dabei handelt es sich um ein neues und sehr umstrittenes Phänomen. Aus der Studie geht hervor, dass sich das spanische Bildungswesen im Laufe der letzten 20-30 Jahre gewandelt hat, von einem zentralistischen und monolingualen zu einem demokratischen System, das sich stufenweise dezentralisiert hat und in zunehmendem Maße die kulturelle Diversität als Wert anerkennt. Im Fall von Katalonien sieht sich die Schule bei der Vermittlung dieser Diversität einer doppelten Herausforderung gegenüber : nach außen geht es um die volle Anerkennung der Legitimität, in der Schule um die Vermittlung der eigenen Sprache und Kultur ; nach innen um die Garantie, die kulturelle Vielfalt der eigenen katalonischen Gesellschaft sowie der ethnischen Minoritäten zu respektieren.