L’apprentissage en ligne au Canada : frein ou innovation pédagogique ?

Résumé

Cet article porte sur l’apprentissage en ligne comme élément susceptible d’amener un nouveau rapport au savoir. L’autrice considère l’apprentissage en ligne comme un catalyseur qui refait l’image de l’éducation, relie en réseau les établissements universitaires, répond aux orientations gouvernementales et oblige le professeur à réfléchir à son nouveau rôle. L’étude porte sur deux cours offerts à des adultes inscrits aux études supérieures en 2000-2001. Ces cours ont utilisé la recherche dans les banques de données électroniques, la navigation dans des sites reliés aux cours et l’approche collaborative à partir de thématiques, d’histoires de cas, de résolutions de problèmes. Les travaux d’équipes étaient effectués à distance, grâce aux outils de recherche virtuels. Le texte rapporte les grandeurs et les faiblesses de ce mode d’apprentissage.

Abstract

This article describes learning on-line as a new approach to knowledge development. The author views this approach as a catalyst which could renew the image of education as part of a university network and which would respond to government guidelines and require professors to reflect on their new role. This study describes two courses offered at the graduate level in 2000-2001. Course activities included research using electronic data banks, navigation into web sites related to the course topics, and a collaborative approach based on themes, case studies, and problem solving. Using virtual research tools, group work was accomplished through distance learning. The author describes both the advantages and disadvantages of this approach.

Resumen

Este artículo focaliza sobre el aprendizaje « on line » como elemento suceptible de contribuir a una nueva relación alumno-saber. La autora considera el aprendizaje « on line » como un catalizador que permite reconstruir la imagen de la educación, relaciona entre sí los establecimientos universitarios, responde a las orientaciones gobernamentales y obliga al profesor a reflexionar sobre su nuevo rol. El estudio fue llevado a cabo en dos cursos ofrecidos a adultos inscriptos en estudios superiores durante el año lectivo 2000-2001. Estos cursos han utilizado bancos de datos electrónicos, la navegación en « sites » relacionados con el curso y una metodología colaborativa elaborada a partir de temas, historias de casos, resolución de problemas, etc. Los trabajos en equipo fueron ejecutados a distancia, gracias a herramientas virtuales de investigación. El texto ponre en evidencia las grandezas y las pobrezas de este modo de aprendizaje.

Zusammenfassung

Dieser Beitrag befasst sich mit dem Lernen mittels Internet, wodurch sich ein neues Verhältnis zum Wissen herausbildet. Die Autoren begreifen das Internet-Lernen als Katalysator, in dem sich Bildung in neuem Gewand darstellt, der die Hochschulen miteinander vernetzt, der neuen bildungspolitischen Orientierungen entgegenkommt und außerdem den Lehrer zwingt, sich über seine neue Rolle klar zu werden. Der Studie liegen zwei Kurse zu Grunde, die im Rahmen universitärer Erwachsenenbildung im Universitätsjahr 2000-2001 gegeben wurden. In diesen Kursen wurde mit elektronischen Datenbanken sowie spezifischen Sites gearbeitet; darüber hinaus wurde, ausgehend von bestimmten Themen, Fallstudien und Problemlösungsverfahren, ein kollaborativer Ansatz verwendet. Die gemeinsam zu bewältigenden Aufgaben wurden ebenfalls übers Netz durchgeführt, mit Hilfe virtueller Such- und Arbeitshilfen. Die Studien vermittelt einen Eindruck von den Vor- und Nachteilen dieses neuen Lernmediums.