Résumés
Résumé
Cet article examine, selon une approche empirique, le développement de la pensée critique dans le cadre d'un enseignement disciplinaire au collégial. La méthode utilisée est celle de l'étude de cas qui a permis, durant les quatre mois d'un trimestre, de recueillir une diversité de données sur un groupe classe en psychologie, à l'aide de l'observation participante, de l'entrevue et de l'analyse documentaire. Les résultats semblent établir qu'une stratégie d'enseignement axée sur le développement de quelques capacités de la pensée critique parvient à faire progresser de façon sensible les élèves sur ces capacités, notamment quant à l'évaluation de la crédibilité d'une source et quant au respect des étapes du processus de résolution d'un problème.
Abstract
This article examines, through an empirical approach, the development of critical thinking within the frame of teaching a discipline at college level. A case study, over a four-month trimester, provided a diversity of data with regards to a group of students in a psychology course. This included participant observation, interview, and analysis of documents. The results led the author to propose that a teaching strategy aimed at developing critical thinking abilities can lead to students' progress with respect to these abilities, specifically in evaluating the credibility of a source and in applying the process of problem resolution.
Resumen
Este artículo examina empíricamente el desarrollo del pensamiento crítico dentro del marco de la enseñanza de una disciplina curricular de nivel post-secundario. El estudio de caso ha sido utilizado para recoger diversos datos sobre un grupo-clase de psicología durante una sesión de estudios (cuatro meses) por medio de la observación participante, entrevistas y análisis de documentos. Los resultados del estudio tienden a establecer que una estrategia de enseñanza basada en el desarollo de algunas capacidades críticas puede hacer progresar sensiblemente a los alumnos sobre esas capacidades, principalmente en lo que hace a la evaluación de la credibilidad de las fuentes de información y el respeto de las etapas de la resolución de un problema.
Zusammenfassung
In diesem Artikel wird auf empirischer Basis die Entwicklung kritischen Denkens im Fachunterricht auf College-Niveau untersucht. Die verwendete Methode ist die Fallstudie. Über einen Trimesterzeitraum (vier Monate) wurde in einer Psychologieklasse mit Hilfe von Interviews, observierender Teilnahme sowie Dokumentenanalyse ein vielschichtiges Datenmaterial ermittelt. Die Ergebnisse scheinen zu bestätigen, dass eine Unterrichts-strategie, die auf die Entwicklung bestimmter kritischer Fähigkeiten setzt, zu einer merklichen Verbesserung dieser Fähigkeiten führt. Es wurden vor allem die Beurteilung der Glaubwürdigkeit einer Informationsquelle sowie das Festhalten an Teilergebnissen im Problemlösungsverfahren thematisiert.
Parties annexes
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