Résumés
Résumé
Cet article fait état de l'évolution, de 1981 à 1998, des représentations sociales d'enseignants québécois du primaire relatives à la hiérarchisation des matières scolaires qui forment le curriculum de l'enseignement primaire. Les résultats, qui découlent plus particulièrement de trois recherches menées durant les années quatre-vingt-dix, montrent l'existence d'une forte stratification des matières scolaires où le français et les mathématiques occupent une position hégémonique, quel que soit l'angle d'approche considéré: l'importance des matières scolaires, la distinction entre matières de base et matières secondaires, le temps d'enseignement, la complémentarité entre les matières scolaires. L'existence d'une relation entre la hiérarchisation des matières et les conceptions sociales de la formation d'un élève du primaire est alors mise en évidence.
Abstract
This article describes the evolution from 1981 to 1998 of social representations of primary level Quebec teachers regarding the content hierarchy of the primary level teaching curriculum. The results presented include three research studies developed during the 1990's and show the presence of a clear stratification of school content where French and mathematics have a hegemonic position regardless of the approach being considered: importance of school subjects, distinction between basic and secondary content, time accorded to teaching, complementary aspect of school subjects. The presence of a relationship between the hierarchy of content and the social conceptions of primary school education is specifically highlighted.
Resumen
Este artículo describe la evolución entre 1981 y 1998 de las representaciones sociales que los maestros del Quebec tienen sobre la jerarquización de las materias escolares que componen el curriculum de enseñanza primaria. Los resultados, que provienen particularmente de tres investigaciones llevadas a cabo durante la década del 90, muestran la existencia de una fuerte estratificación de las materias escolares, en la cual el francés y las matemáticas ocupan una posición hegemónica independientemente del punto de vista considerado: importancia de las materias, materias de base y materias secundarias, tiempo de enseñanza o complementaridad entre ellas. El artículo pone en evidencia la existencia de una relación entre la jerarquización de las materias y las concepciones sociales de la formación de un alumno de escuela primaria.
Zusammenfassung
Dieser Artikel zeichnet die Entwicklung sozialer Vorstellungen von Lehrern im Québecker Grundschulbereich zwischen 1981 und 1998 nach; es handelt sich dabei um Vorstellungen im Hinblick auf die Hierarchisierung der Fächer des Grundschulcurriculums. Die Ergebnisse, die vor allem im Rahmen von drei Forschungsvorhaben während der 90er Jahre gewonnen wurden, weisen auf eine starke Schichtung der Fächer hin, wobei Französisch und Mathematik eine vorragende Stellung einnehmen, egal, welcher der folgenden Beurteilungsansätze gewählt wurde: Wichtigkeit der Fächer, Unterscheidung zwischen Grund- und Aufbaufächern, Unterrichtszeit bzw. Komplimentarität der Fächer. Daraus wird deutlich, dass eine Beziehung zwischen der Hierarchisie-rung der Fächer und den sozialen Vorstellungen von der Grundschulausbildung besteht.
Parties annexes
Références
- Apple, M.W. (1975). The hidden curriculum and the nature of conflict. In W. Pinar (dir.), Curriculum theorizing: The reconceptualists (p. 95-119). Berkeley (CA): McCutchan. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Apple, M.W. (1982). Education and power. London: Routledge and Kegan Paul. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Apple, M.W. (1990). Ideology and curriculum (2e éd.) (1re éd. 1979). New York (NY): Routledge. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Apple, M.W. et Teitelbaum, K. (1986). Are teachers losing control of their skills and curriculum? Journal of Curriculum Studies, 18 (2), 177-184. 10.1080/0022027860180207 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Beillerot, J. (1989). Le rapport au savoir: une notion en formation. In J. Beillerot, A. Bouillet, C. Blanchard-Laville et N. Mosconi, Savoir et rapport au savoir. Élaborations théoriques et cliniques (p. 165-202). Paris: Éditions universitaires. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Beillerot, J., Blanchard-Laville, C. et Mosconi, N. (1996). Pour une clinique du rapport au savoir. Paris: L'Harmattan. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Beillerot, J., Bouillet, A., Blanchard-Laville, C. et Mosconi, N. (1989). Savoir et rapport au savoir. Élaborations théoriques et cliniques. Paris: Éditions universitaires. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bernstein, B. (1971). On the classification and framing of educational knowledge. In M.F.D. Young (dir.), Knowledge and control. New directions for the sociology of education (p. 47-69). London: Collier-Macmillan. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bernstein, B. (1975). Langage et classes sociales. Codes sociolinguistiques et contrôle social. Paris: Éditions de Minuit. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bernstein, B. (1997 a ). Écoles ouvertes, sociétés ouvertes? In J.-C. Forquin, Les sociologues de l'éducation américains et britanniques. Présentation et choix de textes (p. 155-164). Bruxelles: De Boeck Université. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bernstein, B. (1997 b ). À propos du curriculum. In J.-C. Forquin, Les sociologues de l'éducation américains et britanniques. Présentation et choix de textes (p. 165-171). Bruxelles: De Boeck Université. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bertrand, Y. (1990). Théories contemporaines de l'éducation. Ottawa: Agence d'Arc. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Beyer, P. (1997). Religious vitality in Canada: The complementarity of religious market and secularization perspectives. Journal for the Scientific Study of Religion, 36 (2), 272-288. 10.2307/1387558 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Charlot, B. (1997). Du rapport au savoir. Éléments pour une théorie. Paris: Economica-Anthropos. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Charlot, B., Bautier, E. et Rochex, J.-Y. (1992). École et savoir dans les banlieues... et ailleurs. Paris: A. Colin. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Chervel, A. (1988). L'histoire des disciplines scolaires. Réflexions sur un domaine de recherche. Histoire de l'éducation, 38, 59-119. 10.3406/hedu.1988.1593 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Conseil supérieur de l'éducation (1982). Le sort des matières dites «secondaires» au primaire (Avis au ministre de l'Éducation). Québec: Conseil supérieur de l'éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Conseil supérieur de l'éducation (1988). Rapport annuel 1987-1988 sur l'état et les besoins de l'éducation. Le rapport Parent, vingt-cinq ans après. Québec: Les Publications du Québec. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Conseil supérieur de l'éducation (1998). Pour un renouvellement prometteur des programmes à l'école (Avis à la ministre de l'Éducation). Québec: Conseil supérieur de l'éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- De Landsheere, G. (1979). Dictionnaire de l'évaluation et de la recherche en éducation. Paris: Presses universitaires de France. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- D'Hainaut, L. (dir.). (1979). Programmes d'études et éducation permanente. Paris: Unesco. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dubois, C. et Bouchard, M. (1997). Vers un nouvel équilibre. Avis à la ministre de l'Éducation sur l'évolution de la confessionnalité scolaire. Québec: Ministère de l'Éducation, Comité catholique. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Forquin, J.-C. (1979 a ). La sociologie des inégalités d'éducation: principales orientations, principaux résultats depuis 1965. Revue française de pédagogie, 48, 90-100. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Forquin, J.-C. (1979 b ). La sociologie des inégalités d'éducation: principales orientations, principaux résultats depuis 1965. Revue française de pédagogie, 49, 87-99. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Forquin, J.-C. (1980). La sociologie des inégalités d'éducation: principales orientations, principaux résultats depuis 1965. Revue française de pédagogie, 51, 77-92. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Forquin, J.-C. (1984). La sociologie du curriculum en Grande-Bretagne: une nouvelle approche des enjeux sociaux de la scolarisation. Revue française de sociologie, XXV, 211-232. 10.2307/3321840 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Forquin, J.-C. (1989). École et culture. Le point de vue des sociologues britanniques. Bruxelles-Paris: De Boeck/Éditions universitaires. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Forquin, J.-C. (1997). Les sociologues de l'éducation américains et britanniques. Présentation et choix de textes. Bruxelles-Paris: De Boeck/ Inrp. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Giroux, H.A. (1981). Ideology, culture, and the process of schooling. Philadelphia (PA): Temple University Press. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Goodman, J. (1988). The disenfranchisement of elementary teachers and strategies for resistance. Journal of Curriculum and Supervision, 3 (3), 201-220. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Goodson, I.F. (1987). School subjects and curriculum change. Studies in curriculum history. London: The Falmer Press. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Goodson, I.F. (1997). The changing curriculum. Studies in social construction. New York (NY): Peter Lang. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1981). Règlement concernant le régime pédagogique du primaire et l'éducation préscolaire (Loi du Conseil supérieur de l'éducation – L.R.Q., c. C-60, a. 30; Loi sur l'instruction publique – L.R.Q., c. I-14, a. 16, par. 1 et 7). Gazette officielle du Québec – Partie 2: Lois et règlements, 113e année, 15 avril 1981, 15, 1734-1742. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1990). Les régimes pédagogiques. Rapport annuel sur l'application et l'applicabilité. Québec: Ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1994). Préparer les jeunes au 21e siècle. Rapport du groupe de travail sur les profils de formation au primaire et au secondaire (Rapport Corbo). Québec: Ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1996). Les États généraux sur l'éducation 1995-1996. Rénover notre système d'éducation: dix chantiers prioritaires. Québec: Ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1997 a ). Prendre le virage du succès. Plan d'action ministériel pour la réforme de l'éducation. Québec: Ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1997 b ). Réaffirmer l'école. Rapport du Groupe de travail sur la réforme du curriculum (Rapport Inchauspé). Québec: Ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1997 c ). L'école, tout un programme. Énoncé de politique éducative. Québec: Ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1998). Orientations et encadrements pour l'établissement du programme de formation. Québec: Ministère de l'Éducation, Commission des programmes d'études. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (1999). Laïcité et religions. Perspective nouvelle pour l'école québécoise (Rapport Proulx). Québec: Groupe de travail sur la place de la religion à l'école, ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gouvernement du Québec (2000). Programme de formation de l'école québécoise. Québec: Ministère de l'Éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Hair, J.F., Anderson, R.E., Tatham, R.L. et Black, W.C. (1995). Multivariate data analysis. Englewood Cliffs (NJ): Prentice-Hall. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Laforest, M. (1989). Diagnostic de l'enseignement des sciences humaines dans les classes primaires franco-catholiques du Québec (1959-1988). Thèse de doctorat en sociologie de la connaissance (nouveau régime), Université de Paris 7. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Laforest, M. et Lenoir, Y. (1994). Attitudes sociales et intellectuelles et valeurs à développer dans l'enseignement québécois des sciences humaines au primaire: une analyse des propositions du programme d'études. Journal of Educational Thought, 28 (3), 260-285. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Larose, F., Jonnaert, Ph. et Lenoir, Y. (1996). Le construit de didactique: une étude lexicométrique illustrative d'un corpus de définitions. Éduquer et former, 8, 29-45. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Larose, F. et Lenoir, Y. (1995). L'interdisciplinarité didactique au primaire: étude de l'évolution des représentations et des pratiques chez des titulaires du premier cycle du primaire dans le cadre d'une recherche-action-formation – Rapport final (volet recherche). Sherbrooke: Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke (Rapports de recherche du Laridd, nº 4). Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Larose, F. et Lenoir, Y. (1997). Étude de l'impact d'un processus de formation continue sur les représentations sociales partagées par des enseignantes du primaire ainsi que sur leurs pratiques professionnelles en regard de l'interdisciplinarité pédagogique. In R. Féger (dir.), L'éducation face aux nouveaux défis (p. 146-157). Montréal: Éditions Nouvelles. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Larose, F. et Lenoir, Y. (1998). La formation continue d'enseignants du primaire à des pratiques interdisciplinaires: résultats de recherches. Revue des sciences de l'éducation, XXIV (1), 189-228.
10.7202/031967ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Larose, F., Lenoir, Y., Bacon, N. et Ponton, M. (1994). Lieu de contrôle, représentations sociales et modèles d'intervention éducative: une étude exploratoire auprès d'enseignantes et d'enseignants du primaire au Québec. Revue des sciences de l'éducation, XX (4), 719-740. 10.7202/031764ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lebart, L., Salem, A. et Berry, L. (1997). Exploring textual data. Dordrecht: Kluwer Academic Press. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lebrun, J. et Lenoir, Y. (À paraître). Une analyse de planifications en sciences humaines chez les futures enseignantes du Baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire à l'Université de Sherbrooke: les modèles d'intervention éducative sous-jacents.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Legendre, R. (1993). Dictionnaire actuel de l'éducation (2e éd.). Montréal-Paris: Guérin/Eska. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. (1990). Apports spécifiques des sciences humaines dans la formation générale au primaire. In G.-R. Roy (dir.), Contenus et impacts de la recherche universitaire actuelle en sciences de l'éducation (Tome 2 – Didactique, p. 681-695). Sherbrooke: Éditions du CRP. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. (1991). Relations entre interdisciplinarité et intégration des apprentissages dans l'enseignement des programmes d'études du primaire au Québec. Thèse de doctorat en sociologie (nouveau régime), Université de Paris 7. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. (1992). Les représentations des titulaires du primaire sur la conception et la pratique de l'interdisciplinarité et l'intégration des matières: résultats d'une recherche exploratoire. In R. Delisle et P. Bégin (dir.), L'interdisciplinarité au primaire, une voie d'avenir? (p. 17-57). Sherbrooke: Éditions du CRP. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. (1999). Interdisciplinarité. In J. Houssaye (dir.), Questions pédagogiques. Encyclopédie historique (p. 291-314). Paris: Hachette. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. (2000). Introduction – Éléments de problématique: quels rapports curriculaires établir dans le cadre de la formation professionnelle à l'enseignement entre les savoirs disciplinaires et les savoirs professionnels? Éducation et francophonie, XXVIII (2) (téléaccessible à l'adresse suivante: http://www.acelf.ca/revue/ ). Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. et Larose, F. (1999). Uma tipologia das representações e das práticas da interdisciplinaridade entre os professores do primário no Quebec. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 79 (192), 48-59. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y., Larose, F. et Geoffroy, Y. (À paraître). Interdisciplinary practices in primary education in Quebec: Results from ten years of research. Issues and Integrative Studies. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. et Sauvé, L. (dir.). (1998 a ). L'interdisciplinarité et la formation des enseignants au primaire et au secondaire. Revue des sciences de l'éducation, XXIV (1). Numéro thématique. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998 b ). De l'interdisciplinarité scolaire à l'interdisciplinarité dans la formation à l'enseignement: un état de la question. 1 – Nécessité de l'interdisciplinarité et rappel historique. Revue française de pédagogie, 124, 109-153. 10.3406/rfp.1998.1111 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lenoir, Y. et Sauvé, L. (1998 c ). De l'interdisciplinarité scolaire à l'interdisciplinarité dans la formation à l'enseignement: un état de la question. Interdisciplinarité scolaire et formation interdisciplinaire à l'enseignement. Revue française de pédagogie, 125, 109-146. 10.3406/rfp.1998.1111 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Not, L. (1979). Les pédagogies de la connaissance. Toulouse: Privat. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Not, L. (1987). Enseigner et faire apprendre. Éléments de psycho-didactique générale. Toulouse: Privat. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Organisation de coopération et de développement économiques (1995). Le dernier cycle de l'enseignement obligatoire: quelle attente ? Paris: Organisation de coopération et de développement économiques. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Organisation de coopération et de développement économiques (1997). Prepared for life? How to measure cross-curricular competencies. Prêts pour l'avenir? Comment mesurer les compétences transdisciplinaires. Paris: Centre for Educational Research and Innovation/Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement, Organisation for Economic Co-operation and Development/Organisation de coopération et de développement économiques. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Piaget, J. (1972). L'épistémologie génétique. Paris: Presses universitaires de France. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pinar, W.F., Reynolds, W.M., Slattery, P. et Taubman, P.M. (1995). Understanding curriculum. An introduction to the study of historical and contemporary curriculum discourses. New York (NY): Peter Lang. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ramoisy, J. (1982). L'enseignement des matières secondaires à l'école primaire (Document de travail). Québec: Conseil supérieur de l'éducation. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Rey, B. (1996). Les compétences transversales en question. Paris: ESF. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Roegiers, X. (1997). Analyser une action d'éducation ou de formation. Analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer. Bruxelles: De Boeck Université. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Sachot, M. (1993). La notion de «discipline scolaire»: éléments de constitution. In J.-P. Clément et M. Herr (dir.), L'identité de l'éducation physique scolaire au xxe siècle: entre l'école et le sport (p. 127-147). Clermont-Ferrand: Éditions Afraps. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Tanguy, L. (dir.). (1986). L'introuvable relation formation/emploi. Paris: La Documentation française. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Trottier, C. (1987). La «nouvelle» sociologie de l'éducation en Grande-Bretagne: un mouvement de pensée en voie de dissolution? Revue française de pédagogie, 78, 5-20. 10.3406/rfp.1987.1482 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Van Haecht, A. (1990). L'école à l'épreuve de la sociologie. Questions à la sociologie de l'éducation. Bruxelles-Paris: De Boeck Université/Éditions universitaires. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Wexler, P. (1987). Social analysis of education. After the New sociology. New York (NY): Routledge. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Wexler, P. et Whitson, J. (1982). Hegemony and education. Psychology and Social Theory, 3, 31-42. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Young, M.F.D. (1971). An approach to the study of curricula as socially organized knowledge. In M.F.D. Young (dir.), Knowledge and control. New directions for the sociology of education (19-46). London: Collier Macmillan. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Young, M.F.D. (1976). The schooling of science. In G. Whitty et M.F.D. Young (dir.), Explorations in the politics of school knowledge (p. 47-61). Chester: Chestershire Typesetters Ltd. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Young, M.F.D. (1997). Les programmes scolaires considérés du point de vue de la sociologie de la connaissance. In J.-C. Forquin, Les sociologues de l'éducation américains et britanniques. Présentation et choix de textes (p. 173-199). Bruxelles: De Boeck Université. Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar