Résumés
Résumé
Cet article présente une étude menée auprès de 70 directions d'école primaire sur les services offerts aux élèves en difficulté d'apprentissage. Les données, recueillies par entrevue, ont été dépouillées par analyse de contenu. Les résultats obtenus révèlent que les directions jouent un rôle important dans l'attribution des services aux enfants en difficulté d'apprentissage. Ils indiquent aussi que les services d'orthopédagogie sont offerts en général sous forme de dénombrement flottant et non directement dans les classes ordinaires. L'article décrit également les procédures utilisées dans les écoles pour offrir les services : processus de référence, plans d'intervention personnalisés, projets, etc.
Abstract
This article reports on a study of the services offered students with learning difficulties as described by 70 school principals at the primary level. The data was obtained through interviews and subjected to an analysis of content. The results indicate that school principals play an important role in co-ordinating the services available for this category of students. Remedial services are generally offered in the form of free-flow and not provided directly in the regular classes. This article also describes the procedures (the referral process, personal educational plans, projects, etc.) which are used by schools in providing these services.
Resumen
Este articulo présenta un etudio efectuado ante 70 direcciones de escuela primaria respecto a los servicios ofrecidos a los alumnos en dificultad de aprendizaje. Los datos fueron obtenidos por intermedio de entrevistas y tratados por anàlisis de contenido. Los resultados obtenidos revelan que las direcciones juegan un roi importante en la coordination de los servicios destinados a esta categoria de alumnos. También indican que los servicios de ortopedagogia son generalmente ofrecidos bajo la forma de "recuento fluctuante" (dénombrement flottant) y no directamente en las clases regulares. El articulo describe igualmente entre otros, los procedimientos (proceso de referencia, planes de intervention personalizados, proyectos, etc.) utilizados en las escuelas para ofrecer los servicios.
Zusammenfassung
Dieser Artikel legt eine an 70 (siebzig) Volksschuldirektionen durchgefuhrte Studie vor iiber die Hilfe, die sie Schùlern mit Lernschwierigkeiten bieten. Die Daten wurden in Interviews gesammelt und durch Inhaltsanalyse erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass die Direk- tionen bei der Koordinierung der fur dièse Schulergruppe bestimmten Hilfsmittel eine wichtige Rolle spielen. Sie zeigen ebenfalls, dass die Sonderschulung im allgemeinen fur wechselnde Schùlerzahlen geboten wird, und nicht direkt in den regulàren Klassen. Ausserdem beschreibt der Artikel auch die Methoden (Referenzprozedur, individuell abgestimmt Lehrplâne, Projekte usw.), die in diesem Zusammenhang in den Schulen angewandt werden.