Résumés
Résumé
À partir d'une analyse écosystémique d'un entretien de supervision de stage impliquant un enseignant du primaire et sa stagiaire, le présent article vise à mieux faire comprendre les conditions susceptibles de permettre une communication optimale. Les résultats de l'étude de cas montrent que la dynamique relationnelle de cet entretien repose sur une règle rigide de relation (symétrie de neutralité) associée à un manque de messages susceptibles de développer chez une personne une certaine autonomie d'action et de pensée. Un tel fait risque de compromettre un apprentissage significatif.
Abstract
Using an ecosystemic analysis of a supervisory meeting between a primary-level teacher and a student teacher, the authors examine those conditions which facilitate optimal communication. The results of this case study point out that the dynamics of this meeting are based on one rigid rule regarding relationships (that of neutral symmetry) which is associated with a lack of messages aimed at developing autonomy in the actions and thoughts of an individual. This finding suggests that significant learning may be impeded.
Resumen
A partir de un analisis ecosistémico de una entrevista de supervision de practica que implica un profesor de primaria y su alumno en practica, este articulo trata de aclarar las condiciones susceptibles de permitir una optima comunicacion. Los resultados del estudio de caso muestran que la dinamica de relaciones de esta entrevista se apoya sobre una régla rigida de relaciôn (simetria de neutralidad) asociada a una falta de mensajes susceptibles de desarrollar, en una persona, una cierta autonomia de accion y de pensamiento. Un tal hecho podna comprometer un aprendizaje significative
Zusammenfassung
Ausgehend von einer ôko-systemischen Analyse eines im Rahmen der Beaufsichtigung eines Praktikums gefiihrten Gesprâchs zwischen einem Grundschullehrer und seiner Praktikantin versuchen die Autoren, die Bedingungen einer optimalen Kommunikation klarzumachen. Den Ergebnissen der Untersuchung nach beruht die Relationsdynamik einerseits auf einer starren Relationsregel (Neutralitàtssymmetrie) und andererseits darauf, dai? nichts gesagt wird, was bei einem Menschen eine gewisse Autonomie des Handelns und Denkens fordern kônnte. Dieser Umstand kann den Lernprozef? Môglicherweise beeintrâchtigen.