Résumés
Résumé
Cet article propose une réflexion sur la production de « romans » au primaire. Il présente une conception renouvelée des activités de lecture et d’écriture dans l’univers de la fiction. L’auteure explique les diverses idéologies qui coexistent en didactique du français écrit au Québec, parmi lesquelles l’idéologie de la « production », et ce à propos des recommandations du Programme d’études en français au primaire, ainsi que du rôle des théoriciens, des didacticiens et des praticiens dans l’apprentissage. Enfin, l’auteure explicite, d’une part, ce qu’impliquent écrire de la fiction et écrire collectivement, et, d’autre part, quelles relations s’établissent entre roman et imagination. L’auteure conclut en insistant sur la nécessité d’une programmation rigoureuse se réclamant à la fois de la scientificité et de la narratologie.
Abstract
This article presents a discussion relating to the production of a "novel" at the elementary school level as well as a renewed conception of reading and writing activities in the area of fiction. The author first describes a number of current conceptions regarding the teaching of written language in Quebec, and specifically that relating to written production within the framework of the elementary level language curriculum (of French as a mother tongue). The role of theorists, pedagogues, and practitioner on students' learning is examined. Following is an explanation of what is implied by writing fiction and collective writing and of the relation between novel writing and imagination. The author concludes by reaffirming the need for systematic study of the scientific component and of the narrative literary component in order to develop students' knowledge and skills in this field.
Resumen
Este articulo propone una reflexión sobre la producción de una "novela" en la escuela primaria. Presenta una concepción renovada de las actividades de lectura y de escritura en el universo de la ficción. La autora explica las diversas idelogías que coexisten en la enseñanza del francés escrito en Quebec, entre las cuales la ideología de la "producción". Tal ideología está en relación con las recomendaciones del Programa de estudios de francés en la escuela primaria y con el rol de los teóricos, de los didácticos y de los practicantes del aprendizaje del alumno. Enfin, la autora explica, por una parte, las implicaciones al escribir ficción y al escribir colectivamente, y, por otra parte, las relaciones que se establecen entre la novela y la imaginación. Al concluir, la autora insiste sobre la necesidad de una programación rigurosa que obedezca a la vez a lo científico y a lo narrativo.
Zusammenfassung
Dieser Artikel legt eine Reflexion über die Herstellung von "Romanen" in der Volksschule vor. Er zeigt eine erneuerte Sichtweise der Lese- und Schreibübungen in der Welt der Fiktion. Die Verfasserin erklärt die verschiedenen Ideologien, die in der Québecker Didaktik des schriftlichen Französisch nebeneinander bestehen, darunter die der "Produktion", und zwar bezüglich der Empfehlungen des Französisch-Lehrplans für Volksschulen, sowie hinsichtlich der Rolle der Theoretiker, der Didaktiker und der Praktiker beim Lernen der Schüler. Schliesslich klärt die Verfasserin einerseits den Sinn des "fiktiven Schreibens" und des "kollktiven Schreibens", und anderseits das Verhältnis, das sich zwischen dem Roman und der Fantasie aufbaut. Die Verfasserin schliesst, indem sie die Notwendigkeit eine strengen Unterrichtsplanung unterstreicht, die sich zugleich auf die Wissenschaftlichkeit und die Erzählkunst beruft.