Résumés
Résumé
Les auteurs décrivent les types d’engagement d’élèves déficients mentaux moyens pendant des séances d’éducation physique. Vingt-neuf élèves, choisis au hasard parmi cinq groupes à effectif réduit, ont fait l’objet d’une observation directe systématique. Leurs comportements ont été classifiés selon quatre degrés d’intensité d’engagement : déviance, inconsistance, application, enthousiasme. Les résultats révèlent que les élèves passent près de la moitié du temps à attendre sans pouvoir s’engager dans une activité. Cependant, ils manifestent généralement beaucoup d’application lorsqu’ils s’engagent dans les tâches proposées par l’enseignant.
Abstract
The authors describe the types of involvement shown by moderately mentally retarded students in physical education classes. A systematic observation was conducted of 29 students chosen randomly from among five groups with limited enrollment (special education). The behaviors were classified according to four levels of participation: deviant, inconsistent, applied, enthusiastic. The results show that these students spend almost half of the time allotted waiting without being allowed to participate in an activity. However, these subjects generally show high levels of applied participation in those tasks proposed by the teacher.
Resumen
Los autores describen los tipos de participación activa de alumnos deficientes mentales medianos durante clases de educación física. 29 alumnos, escojidos al azar entre cinco grupos de estudiantes, fueron observados directa y sistematicamente. Sus conductas fueron clasificada según cuatro grados de intensidad de participación: desvianza, inconsistencia, aplicación, entusiasmo. Los resultados indican que los alumnos pasan cerca de la mitad del tiempo sin participar en una actividad. Sin embargo, hay una gran dedicación de los alumnos cuando ellos participan a las actividades propuestas por el docente.
Zusammenfassung
Die Verfasser beschreiben die Art der Beteiligung geistig behinderter Schüler während des Turnunterrichts. 29 willkürlich in fünf Gruppen mit begrenzter Schülerzahl ausgewählte Schüler wurden systematischer Direktbeobachtung untergogen. Ihr Verhalten wurde nach vier Gradstufen der Beteiligung klassifiziert: Nichtbeteiligung, Unbeständigkeit, Eifer und Begeisterung. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler beinahe die Hälfte der Zeit mit Warten verbringen, unfähig, an einer Übung (von sich aus) teilzunehmen. Sie beweisen jedoch im allgemeinen viel Eifer, wenn sie einmal an den von der Lehrkraft vorgeschlagenen Übungen teilnehmen.