Résumés
Résumé
L’objectif de l’étude est de vérifier l’intérêt d’élèves de 5e année primaire face à trois démarches d’enseignement-apprentissage en éducation physique utilisant différentes stratégies d’évaluation formative : évaluation par l’enseignant, par l’enseignant et par l’élève lui-même, par l’enseignant et par les pairs de l’élève. Les stratégies ont été appliquées dans deux groupes-classes pendant quatre leçons. Les opinions des élèves, recueillies après chaque leçon, ont permis d’identifier les motifs d’appréciation et des conditions favorables à l’implication des jeunes à leur évaluation.
Abstract
The aim of this study is to analyze attitudes of Grade 5 students regarding three teaching-learning procedures used in physical education involving different formative evaluation strategies: evaluation by the teacher, evaluation by the teacher and the student himself, and evaluation by the teacher and by the student's peers. These strategies were applied during four lessons in two classes. The students' attitudes, obtained following each lesson, permitted the researchers to identify the reasons underlying these attitudes and to describe those conditions which would permit students to participate in their own evaluation.
Resumen
El objetivo del estudio consiste en verificar el interés de los alumnos de quinto años primario frente a tres enfoques de enseñanza-aprendizaje en educación física utilizando diferentes estrategias de evaluación formativa: evaluación por el profesor; por el profesor y el alumno mismo; por el profesor y por los compañeros del alumno. La estrategias fueron aplicadas en dos grupos-clases durante cuatro lecciones. Las opiniones de los alumnos, obtenidas después de cada lección, permitieron identificar los motivos de apreciación y de condiciones favorables a la implicación de los jóvenes frente a su propia evaluación.
Zusammenfassung
Das Ziel dieser Studie ist es, das Interesse von Fünftklässlern der Volksschule gegenüber drei Arten des Unterrichtens bzw. Lernens in der Körpererziehung zu untersuchen, bei dem verschiedene formative Bewertungsmethoden benützt wurden: Benotung durch den Lehrer, durch den Lehrer und den Schüler selbst, durch den Lehrer und die Klassenkameraden. Die Methoden wurden in zwei Klassen während vier Unterrichtsperioden angewandt. Die nach jeder Periode gesammelten Meinungen der Schüler erlauben, die Motive der Bewertung und einige Bedingungen zu nennen, die die Teilnahme der Kinder an der Bewertung begünstigen.