Résumés
Résumé
Dans le cadre de la formation de base des maîtres, cet article propose une définition de la formation pratique à partir de trois éléments majeurs : la participation de l’étudiant-maître à des activités de formation pratique, la supervision et l’identification des objectifs. L’auteur classe ensuite les activités de formation pratique en fonction des milieux où elles se déroulent; il précise la place et l’importance qu’on devrait accorder à la formation pratique au sein de la formation initiale des enseignants et en identifie les responsables. Il suggère enfin de confier, dans l’Université, la responsabilité des activités de formation pratique en éducation et le développement de la recherche dans ce champ à une structure à laquelle des professeurs seraient rattachés.
Abstract
This article proposes a definition of practical training, within the general program of teacher education, based on three elements: the participation of the student-teacher in practice teaching activities, the supervision and the identification of objectives. The author classifies practice teaching activities related to the school milieu and to the university milieu. He then describes the role and importance of practice teaching and identifies those responsible for this training. Lastly he suggests that the responsibility for this training and the development of research in this area should be entrusted to a specific structure, within the University, which regroups some professors.
Resumen
Este artículo propone una definición de la formación práctica en el contexto de la formación de base de los maestros, a partir de tres elementos mayores: la participación del estudiante-maestro a actividades de formación práctica, la supervisión y la identificación de objetivos. El autor clasifica luego las actividades de formación práctica en función de los medios en que estas se desarrollan; precisa el lugar y la importancia que debería acordarse a la formación práctica dentro de la formación inicial de los maestros e identifica a los responsables. Finalmente, trata de confiar, dentro de la universidad, la responsabilidad de las actividades de formación práctica en educación y el desarrollo de la investigación en ese campo a una estructura a la cual se incorporarían los profesores.
Zusammenfassung
Im Rahmen der Grundausbildung der Lehrkräfte schlägt dieser Artikel eine Definition der praktischen Ausbildung vor, ausgehend von drei Hauptfaktoren: Teilnahme des Lehrerstudenten an praktischen Ausbildungstätigkeiten, Aufsicht, sowie Bestimmung der Unterrichtsziele. Danach klassifiziert der Autor die praktischen Ausbildungstätigkeiten entsprechend der Umgebung, in der sie stattfinden; er bestimmt den Raum und die Bedeutung, die man der Praxis innerhalb der Grundausbildung der Lehrkräfte zumessen sollte, und er benennt die, die dafür verantwortlich sind. Schliesslich schlägt er vor, dass innerhalb der Universität die Verantwortung für die praktischen Ausbildungstätigkeiten in der Pädagogik sowie die Entwicklung der Forschung auf diesem Gebiet einer Struktur übertragen werden, der auch Professoren angeschlossen sind.