Résumés
Résumé
La qualité de l’interaction entre les différentes ethnies d’une école multiculturelle dépend en grande partie de la distance sociale qu’elles entretiennent les unes vis-à-vis des autres. Cette relation devient particulièrement problématique quand des élèves immigrants d’une minorité ethno-culturelle tentent de s’intégrer à la culture dominante. Les résultats de recherche exposés dans cet article démontrent combien l’attitude d’acceptation des membres des deux ethnies de l’échantillon tend à s’opposer. Les élèves de la majorité culturelle maintiennent une grande distance sociale pendant que ceux de la minorité expriment un accueil évident.
Abstract
The quality of the interaction between different ethnic groups in a multicultural school is largely dependent on the social distance which they maintain with respect to each other. This relationship becomes particularly problematical when immigrant students from an ethno-cultural minority attempt to integrate into the dominant culture. The research findings presented in this paper show the extent to which the attitudes of acceptance on the part of the two ethnic groups in the sample tend to differ. The majority culture students maintain considerable social distance, whereas minority culture students show a clear welcoming attitude.
Resumen
La calidad de la interacción entre las diferentes etnias en una escuela multicultural depende en gran parte de la distancia social mantenida por las unas y por las otras. Esta relación se hace particularmente problemática cuando los alumnos immigrantes de una minoria etno-cultural, tienden a integrarse a la cultura dominante. Los resultados de investigación expuestos en este artículo demuestran hasta qué punto la actitud de aceptación de los miembros de dos etnias de la muestra, tienden a oponerse. Los alumnos de la mayoría cultural maintienen una gran distancia social mientras que los de la minoría expresan una evidente acogida.
Zusammenfassung
Die Qualität der Wechselbeziehung unter den verschiedenen Volksgruppen einer Schule, die von Schülern verschiedener kultureller Herkunft besucht wird, hängt zum grossen Teil ab von der sozialen Distanzhaltung, die sie einander gegenüber pflegen. Diese Beziehung wird besonders problematisch, wenn Schüler, die aus einer ethnisch-kulturellen Minderheitsgruppe von Einwanderern stammen, sich in die vorherrschende Kultur einzufügen versuchen. Die in diesem Artikel vorgelegten Untersuchungsergebnisse zeigen, wie unterschiedlich der Grad der Aufgeschlossenheit unter den Mitgliedern der beiden Volksgruppen der Stichprobe ist. Die Schüler der kulturellen Mehrheit halten eine grosse soziale Distanz aufrecht, während die der Minderheit eine offensichtliche Aufgeschlossenheit zeigen.