Faire de la recherche avec des personnes classées déficientes intellectuelles Doing research with people classified as intellectually disabled

Résumé

Cet article vise à exposer comment deux types de « recherche avec », menés auprès de personnes déficientes intellectuelles dans deux pays différents, au Canada et en France, participent à la production de connaissances transcendant les particularités locales et nationales. L’examen critique de l’inclusion, qui préside à l’insertion sociale des personnes déficientes intellectuelles, a incité les deux chercheurs à mener avec ces personnes une «  recherche avec », définie par la participation active des acteurs de terrain impliqués et la considération de leurs perceptions, indispensables à la production de connaissances scientifiques. La présentation des champs disciplinaire, théorique et méthodologique de chaque chercheur clarifie la place attribuée dans leurs recherches aux expériences et aux savoirs des personnes classées déficientes intellectuelles. Les résultats des deux recherches montrent une continuité dans l’itinéraire de ces personnes. La comparaison de ces deux « recherches avec » soulignent leurs similarités, leurs différences, leur complémentarité et leur potentielle bonification mutuelle.

Mots-clés :

• analyse institutionnelle,
• herméneutique,
• inclusion,
• personnes classées déficientes intellectuelles,
• recherche avec

Abstract

This article presents two so-called recherche avec studies—an interdisciplinary and partnership research method and network from France—conducted with people with intellectual disabilities in two different countries, Canada and France, and shows how these studies contribute to the production of knowledge transcending any local and national particularities. The critical examination of inclusion, which governs the social integration of people with intellectual disabilities, incited the two researchers to conduct with these people a recherche avec, understood as the active participation of the field actors involved and the consideration of their perceptions as indispensable in the production of scientific knowledge. The presentation of the disciplinary, theoretical and methodological fields of each researcher clarifies the place which the latter assign to the experiences and knowledge of people classified as intellectually deficient in their research. The results of the two studies show a continuity in the paths of these people. The comparison of the two recherches avec also underscores their similarities, differences and complementarity as well as their potential mutual advantages.

Keywords:

• institutional analysis,
• hermeneutics,
• inclusion,
• classified persons,
• intellectual deficiency,
• recherche avec