Cishétéronormativité scolaire et jeunes queers : les limites d’un discours d’inclusion scolaire et de lutte aux LGBTphobies Queer Youth and Cisheteronormativity at School: The Limited Impact of Inclusionary Discourses in the Fight Against Queerphobia

Résumé

Les enquêtes dont la France dispose pour dresser le portrait des conditions de scolarité de ses élèves queers sont peu nombreuses et limitées sur le plan méthodologique. Pourtant, des événements d’actualité récents ont contribué à faire que l’Éducation nationale mette en place des initiatives de « lutte aux LGBTphobies » pour favoriser l’inclusion des élèves minoritaires sur les plans de l’orientation sexuelle ou de l’identité de genre. À partir de deux enquêtes menées auprès de jeunes queers scolarisé·e·s en France, cet article met en évidence l’impasse de cette conception de l’inclusion scolaire selon laquelle le « problème à régler » est celui de conflits isolés entre jeunes, plutôt que des oppressions systémiques et cishétéronormatives que le système scolaire contribue à alimenter. Il présente la pédagogie critique des normes comme approche privilégiée pour considérer l’institution scolaire comme véhiculant elle-même des normes de genre et de sexualité qui constituent les leviers de l’exclusion des jeunes queers qui la fréquentent.

Mots-clés :

• cishétéronormativité,
• école,
• inclusion,
• domination adulte,
• pédagogie critique des normes

Abstract

Few surveys have been conducted on the school experiences of queer youth in France, and those that have been published suffer from methodological shortcomings. Recently, however, certain well-publicized incidents have prompted the Ministry of Education to introduce initiatives for countering queerphobia and for promoting the inclusion of sexual and gender minority students. Based on two surveys conducted among queer youth attending French schools, this article highlights how the concept of inclusive education leads authorities to treat isolated clashes involving young people as the issue at hand. This is problematic insofar as it ignores systemic cisheteronormative oppression that the school system itself helps uphold. The article goes on to discuss critical pedagogy as a key approach to understanding how schools help perpetuate norms of gender and sexuality that promote the exclusion of queer students.

Keywords:

• cisheteronormativity,
• school,
• inclusion,
• adult dominance,
• critical pedagogy