Résumés
Résumé
L’article rend compte des premiers résultats d’une recherche menée depuis l’automne 2020 sur l’état et l’évolution, chez des élèves inscrits à un cours d’Histoire du Québec et du Canada de quatrième secondaire, de la littératie, définie comme la capacité à comprendre et à communiquer de l’information dans le cadre d’un champ de connaissances, en l’occurrence l’histoire (Martel, 2018; Nokes, 2013). Nous en cherchons et analysons des manifestations dans les productions écrites des élèves sous deux angles : l’utilisation des documents et la production de textes historiques. L’analyse des productions d’élèves en fonction de ces deux perspectives montre les contours d’une littératie historique marquée par une difficulté certaine à exploiter les documents historiques pour construire une interprétation cohérente et à produire des textes historiques qui tiennent compte à la fois de l’espace, du temps et de la causalité.
Mots-clés :
- enseignement secondaire,
- histoire du Québec et du Canada,
- littératie historique,
- pensée historienne
Abstract
The article presents the first results of a research that started in September 2020 which aims to characterize the state and evolution of the historical literacy of students enrolled in a Secondary IV Quebec and Canada history course. Literacy being understood as the ability to understand and communicate information within the framework of a field of knowledge (history, in this case) (Martel, 2018; Nokes, 2013), we are looking and analyzing its manifestations in the written productions of the pupils from two angles: the use of documents and the production of historical texts. The analysis of student productions illustrates that the historical literacy being developed shows significant shortcomings, including a difficulty to mobilize historical documents in the construction of coherent historical interpretations and to write texts that account for place, time and causality.
Keywords:
- secondary education,
- History of Quebec and Canada,
- historical literacy,
- historical thinking
Parties annexes
Bibliographie
- Brousseau, G. (1988). Les différents rôles du maître. Bulletin de l’A.M.Q., 28(2), 14-24.
- Brousseau, G. (1990). Le contrat didactique : le milieu. Recherches en didactique des matématiques, 9(3), 309-336.
- Cariou, D. (2019). Lire pour trouver des informations ou pour vérifier des hypothèses de lecture? La lecture d’un ouvrage documentaire en classe d’histoire au cycle 3. Spiale - Revue de recherches en éducation, 64(2), 29-43. https://doi.org/10.3917/spir.064.0029
- Coffin, C. (2006). Historical discourse: The language of time, cause and evaluation. Continuum.
- Duquette, C., Lauzon, M.-A. et St-Gelais, S. (2018). Analyse de l’utilisation des sources iconographiques par les élèves québécois en contexte d’évaluation. Revue de recherche en littératie médiatique multimodale, 7. https://doi.org/10.7202/1048363ar
- Freebody, P. et Luke, A. (1990). Literacies programs: Debates and demands in cultural context. Prospect: An Australian Journal of TESOL, 5(3), 7-16.
- Lacelle, N., Lafontaine, L., Moreau, A. C. et Laroui, R. (2016). Définition de la littératie. Réseau québécois de recherche et de transfert en littératie. http://www.ctreq.qc.ca/un-reseau-propose-une-definition-de-la-litteratie/
- Lee, P. (2005). Putting principles into practice: Understanding history. Dans N. R. Council (dir.), How students learn: History, mathematics, ans science in the classroom (p. 31-77). The National Academies Press.
- Lee, P. (2011). History education and historical literacy. Dans I. Davies (dir.), Debates in history teaching (p. 63-72). Routledge.
- Lee, P. et Ashby, R. (2000). Progression in historical understanding among students ages 7-14. Dans P. Stearns, P. Seixas et S. Wineburg (dir.), Knowing, teaching and learning history: National and international perspectives (p. 199-222). New York University Press.
- Lee, P., Dickinson, A. et Ashby, R. (1998). Researching children’s ideas about history. Dans J. F. Voss et M. Carretero (dir.), Learning and reasonning in history: International review of history education (vol. 2, p. 277-251). Routledge.
- Martel, V. (2018). Développer des compétences de recherche et de littératie au primaire et au secondaire : former à l'enquête en classe d'histoire. Éditions JFD.
- Martineau, R. (1999). L'histoire à l'école, matière à penser. L'Harmattan.
- Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2007). Programme de formation de l’école québécoise : Enseignement secondaire, deuxième cycle. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PFEQ_presentation-deuxieme-cycle-secondaire.pdf
- Ministère de l’Éducation du Québec. (2021). Document d’information : épreuve d’appoint Histoire du Québec et du Canada. 4e année du secondaire. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/evaluation/DI_HQC_4e_sec_2021-2022.pdf
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (s.d.). Cadre d’évaluation des apprentissages : histoire du Québec et du Canada. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/CE_PFEQ_histoire-quebec-canada.pdf
- Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. (2017). Histoire du Québec et du Canada : troisième et quatrième secondaire. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/PFEQ_histoire-quebec-canada_2017.pdf
- Nokes, J. D. (2013). Building students’ historical literacies: Learning to read and reason with historical texts and evidence. Routledge.
- Paillé, P. (2009). Qualitative par théorisation (analyse). Dans A. Mucchielli (dir.), Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales (3e éd., p. 206-211). Armand Colin.
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2003). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Armand Colin.
- Perrenoud, P. (1994). Métier d'élève et sens du travail scolaire (6e éd.). ESF Éditeur.
- Ricoeur, P. (1983). Temps et récit. 1. L’intrigue et le récit historique. Seuil.
- Sarrazy, B. (1995). Le contrat didactique. Revue française de pédagogie, 112, 85-118.
- Shemilt, D. (1983). The devil’s locomotive. History and Theory, 22(4), 1-18.
- Van der Maren, J.-M. (2014). La recherche appliquée pour les professionnels : éducation, (para)médical, travail social. De Boeck Supérieur.
- van Drie, J. et van Boxtel, C. (2008). Historical reasoning: Towards a framework for analyzing students’ reasoning about the past. Educational Psychology Review, 20(2), 87-110. https://doi.org/10.1007/s10648-007-9056-1
- Wineburg, S. (2001). Historical thinking and other unnatural acts: Charting the future of teaching the past. Temple University Press.
10.7202/1048363ar