Résumés
Résumé
Une mesure de la qualité de la preuve, en terme d’efficacité, d’effectivité et d’applicabilité est détaillée. Par la suite, une histoire de la recherche appliquée sur la réadaptation psychoéducative des adolescents antisociaux au Québec est proposée. Elle permet de constater que les trois critères de la qualité de la preuve ont en très grande partie été respectées. Le modèle psychoéducatif québécois est probant, mais il comprend encore des faiblesses.
Mots-clés :
- Réadaptation,
- psychoéducation,
- adolescents,
- histoire,
- Québec,
- modèle probant,
- évaluation
Abstract
An history of applied research on the psychoeducational model of treatment of antisocial adolescents in Quebec is displayed. With these applied researches and a measure of evidence-based, effectiveness, efficiency, and applicability, it is conclude that the proofs of the impact of the psychoeducational model are, still incomplete, but really convincing.
Keywords:
- Treatment,
- psychoeducational,
- adolescents,
- history,
- Quebec,
- quality of proof,
- evaluation
Veuillez télécharger l’article en PDF pour le lire.
Télécharger
Parties annexes
Bibliographie
- Achille, P.A. et Descôteaux, S. (1978). La dynamique de groupe en activité rééducative. Montréal, Québec, Boscoville.
- Achille, P.A. et Le Blanc, M. (1977). La personnalité des garçons de Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Adam, J. (1979). Les adolescents auteurs d’homicide en milieu de traitement. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec, École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Aichhorn, A. (1935). Wayward youth. New York, NY: Viking Press.
- Ayotte, M.-H. (2006). Évaluation de l’implantation d’un programme cognitif-comportemental au CJM-IU : de la quantité à la qualité. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec, École de criminologie, Université de Montréal.
- Ayotte, M-H. et Lanctôt, N. (2007). L’évaluation d’un programme cognitif-comportemental au Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire : de la quantité à la qualité de l’implantation. Sherbrooke. Chaire de recherche du Canada sur la délinquance des adolescents et des adolescentes, Département de psychoéducation, Université de Sherbrooke.
- Ayotte, M.-H., Lanctôt, N. et Tourigny, M. (2016). How the working alliance with adolescent girls in residential care predicts the trajectories of their behavior problems. Residential Treatment for Children et Youth, 33(2), 135-154.
- Batshaw, M.G. (1975). Rapport du comité d’étude sur la réadaptation des enfants et des adolescents placés en centre d’accueil. Québec, Direction des communications, Ministères des affaires sociales.
- Beauchamp, J. (1975). La construction d’un instrument d’évaluation du comportement appliqué au Mont-Saint-Antoine. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec, École de criminologie, Université de Montréal.
- Bernfeld, G.A., Farrington, D.P. et Leschied, A.W. (2001). Offender rehabilitation in practice. Implementing and evaluating effective programs. New York, NY: Wiley.
- Belzile, A. (1973). Le boulot à Boscoville : réflexions préliminaires. Montréal, Québec : Boscoville.
- Bilodeau, C. (1973a). Programme d’activités. Montréal, Québec : Boscoville.
- Bilodeau, C. (1973b). Programme intégré. Montréal, Québec : Boscoville.
- Boisclair, J. (2009). Les éléments facilitant ou entravant la mise en place des activités individuelles de l’approche cognitive comportementale : les repré¬sentations sociales des éducateurs. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec, École de crimino¬logie, Université de Montréal.
- Bossé, M. et Le Blanc, M. (1979a). L’évolution psychologique des garçons de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal
- Bossé, M. et Le Blanc, M. (1979b). L’effet du traitement de Boscoville sur les fragiles et les costauds. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal
- Bossé. M. et Le Blanc, M. (1980). L’adaptation sociale des anciens de Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Brière, F. N. (2017). La recherche d’effectivité : nature, méthode et rôle dans la validation des interventions fondées sur la preuve. Revue de psychoéducation, 46(1), 117-143.
- Brochu, S. (2006). Drogues et criminalité : une relation complexe. Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.
- Brochu, S. (2010). Consommation de psychotropes et questions criminelles. D. Szabo et M. Le Blanc. (dir.), Traité de criminologie empirique, (4e éd.). Montréal, Québec, Presses de l’Université de Montréal.
- Brochu, S. et Douyon, A. (1995). La consommation des drogues chez les jeunes : un échantillon d’adolescents admis en centre de réadaptation. Bulletin de liaison du CNDT, 20, 189-196.
- Brunelle, N., Brochu, S. et Cousineau, M. M. (2005). Le point sur les trajectoires d’usage de drogues et de délinquance juvénile : des jeunes se racontent. Dans L. Guyon, S. Brochu et M. Landry. (dir), Les drogues et les jeunes : usages et dépendances (p. 279-325). Québec, QC : Les Presses de l’Université Laval.
- Campbell, D.T. et Stanley, J.C. (1966). Experimental and quasi-experimental designs for research. Boston, MA, Houghton Mifflin.
- Capul, M. et Lemay, M. (1996). De l’éducation spécialisée. Toulouse, France : Éres.
- Castonguay. C. et Nepveu. G. (1967-1972). Rapport de la commission d’enquête sur la santé et le bien-être social. Québec, Gouvernement du Québec.
- Considine, J.W., Taurog, N. (1938). Boys Town. Hollywood, CA: Metro-Goldwyn-Mayer.
- Corneau, M. et Lanctôt, N. (2004). Mental Health Outcomes of Adjudicated Males and Females: the Aftermath of Juvenile Delinquency and Problem Behaviour. Criminal Behaviour and Mental Health, 14, 251-262.
- Cusson, M. (1971a). La vie sociale des jeunes adolescents antisociaux en institution. Montréal, Québec, École de criminologie, Université de Montréal.
- Cusson, M. (1971b). Le Centre Berthelet, Boscoville, l’École Mont Saint-Antoine. Montréal, Québec, École de criminologie, Université de Montréal.
- Cusson, M. (1974). La resocialisation du jeune délinquant. Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.
- Cusson, M. (1975). Observation du comportement des jeunes en institution. Montréal, Québec, GRIJ, Université de Montréal.
- Cusson, M. et Ducharme, J. (1974). Boscoville, un centre de rééducation. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec, GRIJ, Université de Montréal
- Déon, J.P. (1972). Le système de responsabilité dans l’ensemble thérapeutique. Dans B. Tessier, G. Bélanger, J. P. Déom, J.P. et J. Ducharme, J. (dir.), La dynamique d’un milieu thérapeutique total (p. ). Montréal, Québec, Boscoville.
- Descôteaux, S., Lebon, A. et Poirier, M. (1979). Étude sur le fonctionnement du comité des coordonnateurs. Montréal, Québec, Boscoville.
- Ducharme, J. (1974). Plan d’organisation des quartiers. Montréal, Québec, Boscoville.
- Ducharme, J., Bilodeau, C., Dionne, J., et Ross, J. (1975). Un système d’interventions par objectifs proposé par un jeune et endossé par celui-ci. Montréal, Québec, 13e Congrès du Conseil québécois de l’enfance exceptionnelle.
- Durocher, L., Desrosiers, P., Pelletier, S. et Trudeau Le Blanc, P. (2001). Usage et abus de drogues : guide d’accompagnement et d’intervention. Montréal, Québec, Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire.
- Durocher, L., Pelletier, S. et Trudeau Le Blanc, P. (2005). Guide de réflexion sur les drogues. Montréal, Québec, Center jeunesse de Montréal-Institut universitaire.
- Dussault, A.H. et Le Blanc, M. (1979). L’évolution du comportement des jeunes à Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Finckenauer, J.O. (1984). Juvenile Delinquency and Corrections: The Gap Between Theory and Practice. Toronto, Ontario: Academic Press.
- Fréchette, J. (1976). L’utilisation du psychodrame chez le délinquant. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec, Département de psychologie, Université de Montréal.
- Fréchette, M. et Le Blanc, M. (1987). Délinquances et délinquants. Chicoutimi, Québec : Gaétan Morin.
- Gendreau, G. (1966). Boscoville, une expérience en marche. Vaucresson, France, Centre de formation et de recherches de l’éducation surveillée.
- Gendreau, G. (1978). L’intervention psychoéducative : solution ou défi? Paris, France : Fleurus.
- Gendreau, G. (2001). Jeunes en difficulté et intervention psychoéducative. Montréal, Québec : Sciences et culture.
- Gendreau, G. et Lamoureux, Y. (2007). Les opérations professionnelles du modèle psychoéducatif : manuel d’accompagnement, série II, modules 1 à 9. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Gendreau, J. et Paulhus, E. (1967). Resocialisation par le milieu thérapeutique. Montréal, Québec, AESJI.
- Gendreau, G. et Prince, D. (2006). Le modèle psychoéducatif : manuel d’accompagnement, série I, modules 9, 14, 15. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Gendreau, G., Prince, D. et Bernier, M. (2006). Le modèle psychoéducatif : manuel d’accompagnement, série I, modules 1, 2, 5. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Gendreau, G., Prince, D. et Lévesque, C., M. (2006). Le modèle psychoéducatif : manuel d’accompagnement, série I, modules 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Gendreau, G., Tardif, R., Baillargeon, L. et Bilodeau, C. (1999). L’intervention en internat : une intervention qui doit retrouver son sens, sa place et ses moyens. Rapport du comité sur la réadaptation en internat des jeunes de 12 à 18 ans. Montréal, Québec : Association des centres jeunesse du Québec.
- Gibbs, J.C., Potter, G.B. et Goldstein, A.P. (1995). The EQUIP program: Teaching youth to think and act responsively through a peer-helping approach. Champaing, IL: Research Press.
- Goldstein, A.P. (1988, 1999). The prepare curriculum. Champaign, IL: Research Press.
- Goudreau, M. (1973). Le boulot à Boscoville. Montréal, Québec, Boscoville.
- Guindon, J. (1970). Les étapes de la rééducation des jeunes délinquants et des autres. Paris, France : Fleurus.
- Hébert, S.T., Lanctôt, N., et Turcotte, M. (2016). «I Didn’t whant to be moved there»: Young women remembering their perceived sense of Agency in the Context of placement instability. Children and Youth Service Review, 70, 229-237.
- Hetterington, K, (1984). A community approach to psychoeducative interventions. (Mémoire de maitrise). Montréal, École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Jesness, C.F. et Wedge, R.F. (1969a). Classifying Offenders: The Jesness Inventory Classification System Technical Manual. Sacramento, CA: California Youth Authority.
- Jesness, C.F. et Wedge, R.F. (1969b). Manual for Youth Counselors. Sacramento, CA: California Youth Authority.
- Joyal, R. (1999). Les enfants, la société et l’État au Québec, 1608-1989 : jalons. Montréal : HMH.
- Julien, R. (1972). Boulot : guide méthodologique. Montréal, Québec, Boscoville.
- King, J.A., Morris, L. L. et Fitz-Gibbon, C.T. (1988). How to assess program implementation. Newbury Park, CA: Sage.
- Kohlberg, L., Kaufman, K., Scharf, P. et Hickey, L. (1974). The just community approach to corrections: a manual. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- Lachapelle, P.P. (1969). Schéma d’évaluation sur les groupes. Montréal, Québec, Boscoville.
- Lachapelle, P.P. (1974). Structure de groupes de rééducation pour jeunes délinquants (Thèse de doctorat). Montréal, Québec, Département de psychologie, Université de Montréal.
- Laflamme-Cuisson, S. et Baril, M. (1975). La détention des mineurs dans la région de Montréal. (4 volumes) Québec, Ministère des affaires sociales.
- Lafortune, D. et Lachance, P. (2008). Un portrait de plus de 500 jeunes orientés vers l’encadrement intensif. Montréal, Québec, Association des centres jeunesse du Québec.
- Lanctôt, N. (2005). Que deviennent les adolescentes judiciarisées près de dix ans après leur sortie du Centre jeunesse? Criminologie, 38(1), 139-162.
- Lanctôt, N. (2006). Résumé des bilans faits par les équipes au printemps 2006. Montréal, Québec, Centre international de criminologie comparée, Université de Montréal.
- Lanctôt, N. (2010). Les effets d’un programme cognitif-comportemental pour adolescentes hébergées en Centre jeunesse. Les effets à court terme sur les difficultés de comportement. Criminologie, 43, 303-328.
- Lanctôt, N. (2011). L’évaluation d’un programme cognitif-comportemental appliqué à des adolescentes hébergées en centre jeunesse. Communication présentée au colloque sur l’avenir de la criminologie : dialogues entre la recherche et la pratique. 50e anniversaire de l’École de criminologie de l’Université de Montréal. Montréal, Québec, École de criminologie, Université de Montréal.
- Lanctôt, N. (2012). L’évaluation d’un programme cognitif-comportemental appliqué à des adolescentes hébergées en centre jeunesse : les effets sur les difficultés de comportement et des facteurs associés. Chaire de recherche du Canada sur la délinquance des adolescentes et des adolescents. Sherbrooke, Québec, Département de psychoéducation, Université de Sherbrooke.
- Lanctôt, N. (2015). Une recherche évaluative québécoise en protection de l’enfance et de la jeunesse : nature, enjeux, apports et limites. Dans G. Séraphin, G. (dir.), Observatoire National de l’enfance en danger. Articuler recherches et pratiques en protection de l’enfance (p. 48-56). Paris, France : La documentation française.
- Lanctôt, N. (2016). Gender-responsive programs and services for girls in residential centers. Meeting different profiles of rehabilitation needs. Criminal Justice and Behavior, 45(1), 102-120.
- Lanctôt, N. et Beaulieu, S. (2002). L’implantation de l’approche cognitive comportementale au sein de la direction des services aux adolescentes du Centre Jeunesse de Montréal : un premier pas vers son évaluation. Montréal, Québec : Centre international de criminologie comparée, Université de Montréal.
- Lanctôt, N., et Chouinard, J. (2003). L’implantation de l’approche cognitive-comportementale au sein de la direction des services aux adolescentes du Centre jeunesse de Montréal : l’évaluation de son assiduité. Montréal, Québec : Centre international de criminologie comparée, Université de Montréal.
- Lanctôt, N. et Chouinard, J. (2006). Comment favoriser la réussite d’une démarche d’implantation d’un programme au sein d’un milieu d’intervention : leçons tirées d’une étude de cas. Canadian Journal of Program Evaluation, 21, 105-132.
- Lanctôt, N., Hauth-Charlier, S. et Lemieux, A. (2014). Do depressive symptoms in justice-involved girls reduce the effects of a cognitive-behavioral program on their disruptive and delinquent behaviors? International Journal of Social Welfare, 24(2), 193-203.
- Lanctôt, N. et Lamoureux, A. (2005a). Graphiques de l’approche cognitive-comportementale : évaluation de la fréquence des activités de groupe et des activités individuelles. Montréal, Québec : Centre international de criminologie comparée, Université de Montréal.
- Lanctôt, N. et Lemieux, A. (2012). Expression et régulation de la colère : les effets d’un programme cognitif-comportemental appliqué à des adolescentes hébergées en centre de réadaptation. Revue de psychoéducation, 41(2), 209-229.
- Lanctôt, N., Lemieux, A. et Mathys, C. (2016). The value of a safe and connected social climate for adolescent girls in residential care. Residential Treatment for Children and Youths. 33(3), 247-269.
- Lanctôt, N. et Raymond, E. (2006a). Résumé des bilans faits par les équipes à l’automne 2005. Montréal, Québec : Centre international de criminologie comparée, Université de Montréal.
- Lanctôt, N. et Raymond, E. (2006b). Résumé des bilans faits par les équipes à l’hiver 2006. Montréal, Québec : Centre international de criminologie comparée, Université de Montréal.
- Landreville, P. (1966). Étude follow-up d’un échantillon de garçons confiés à un centre de rééducation de la région de Montréal. Montréal, Québec, (Mémoire de maitrise). Département de criminologie, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. (1975). La clientèle des centres d’accueil, de transition et de réadaptation du Québec. Dans Rapport du comité d’étude sur la réadaptation des enfants et adolescents placés en centre d’accueil. Annexe 6. Gouvernement du Québec, Ministère des Affaires Sociales.
- Le Blanc, M. (1983a). Boscoville : la rééducation évaluée. Montréal, Québec : HMH.
- Le Blanc, M. (1983b). L’efficacité de l’internat pour la rééducation des jeunes délinquants, modèle homogène, Boscoville versus modèle hétérogène, Boys’ Farm. Ottawa, Ontario : Solliciteur Général du Canada.
- Le Blanc, M. (1985a). Les mesures pour jeune délinquant. Dans D. Szabo et M. Le Blanc (dir.), La criminologie empirique au Québec (p.353-372) (1e éd.). Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal
- Le Blanc, M. (1985b). De l’efficacité d’internats québécois. Revue Canadienne de psychoéducation, 14(2), 113-120.
- Le Blanc, M. (1986). Réussite sociale et inadaptation : épidémiologie prospective. Revue Canadienne de Criminologie, 28, 363-377.
- Le Blanc, M. (1994a). La réadaptation des jeunes délinquants. Dans D. Szabo et M. Le Blanc. (dir.) Traité de criminologie empirique. (p. 301-321) (2e éd.). Montréal, Québec, Presses de l’Université de Montréal.
- Le Blanc, M. (1994b). Les adolescents en difficulté des années 1990. Les consommateurs de drogues du Centre Alternatives et les pupilles de la Chambre de la jeunesse de Montréal. Montréal, Québec : École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. (1997). Évaluation des programmes du Centre Alternatives pour les adolescents qui abusent des psychotropes. Psychotrope, 3(2), 17-48.
- Le Blanc, M. (1998). L’internat et la recherche évaluative, vingt-cinq ans d’échanges au Québec : des effets pervers à la perversion des résultats de la recherche évaluative. Dans G. Gendreau, (dir.), Boscoville la tendresse, Boscoville un débat de société (p. ). Montréal, Québec : Sciences et culture.
- Le Blanc, M. (2003). La conduite déviante des adolescents, son développement et ses causes. Dans M. Le Blanc, M. Ouimet et D. Szabo (dir.), Traité de criminologie empirique (p.367-420) (3e éd.). Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.
- Le Blanc, M. (2005). Les adolescents montréalais et les psychotropes au cours de quatre décennies : développement de la consommation, trajectoires et profils des consommateurs, stratégie et efficacité de l’intervention. Dans S. Brochu, L. Guyon et M. Landry (dir), Jeunesse et toxicomanie : bilan des recherches québécoises sur l’usage et l’abus de substances chez les jeunes et leurs familles (p.143-202). Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Le Blanc, M. (2010). L’éva;uation clinique, les mesures et la réadaptation des jeunes délinquants. Dans M. Le Blanc, et M. Cusson (dir.). Traité de criminologie empirique (p. 413-442) (4e éd.). Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.
- Le Blanc, M. (2011). Bilan quinquennal 2000-2010 : vers un modèle renouvelé pour la réadaptation en internat d’adolescents avec des difficultés graves d’adaptation. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Le Blanc, M. (2014). La rigueur dans les activités éducatives, l’application de la méthode psychoéducative de Gilles Gendreau. Revue de psychoéducation,42(1), 25-45.
- Le Blanc, M. (2018). La contribution de la recherche appliquée au déploiement de l’internat de réadaptation au Québec. Montréal, Québec : Espace mémoire de L’Association des retraités du Centre jeunesse de Montréal-Institut universitaire.
- Le Blanc, M. (inédit). Données sur les centres de réadaptation de la région de Montréal. Montréal, Québec : École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Bélanger, P. (1977). L’intervention des éducateurs à Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Beaulne, A, (1974a). L’organisation de Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Beaulne, A, (1974b). Le système de cotation à Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Beaumont, H. (1987). La réadaptation dans la communauté au Québec : inventaire des programmes. Québec, QC : Les Publications du Québec.
- Le Blanc, M. et Beaumont, H. (1990). L’efficacité de la déjudiciarisation à Montréal en 1981. Revue canadienne de criminologie, 32(4), 607-620.
- Le Blanc, M. et Beaumont, H. (1992). The effectiveness of juvenile justice dans Quebec: A natural experiment in implementing formal diversion and a justice model. Dans R. Corrado, N. Bala, R. Linden, et M. Le Blanc. (dir.), Juvenile justice in Canada: A theoretical and Analytical Assessment (p. 283-312). Toronto, Ontario: Butterworths.
- Le Blanc, M. et Brill, R. (l978). Clients change. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Brill, R. (1979). Development of milieus facilitating treatment. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Brill, R. (1980). Factors related to client changes. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Brill, R. et Duncan, B. (1977). Staff team climates and treamtemt unit environment. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Brill, R. et Harvie, E. (1977, 1978). Clients’ characteristics. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Reitsma, M., et Brill, R. (1976a). Staff tasks. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Reitsma, M., et Brill, R. (1976b). Staff characteristics. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Reitsma, M., et Brill, R. (1978). The human ressource: description of the tresatment staff of Shawbridge Youth Center. Évaluation de Boys’ Farm. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Dionne, J., Grégoire, J., Proulx, J. et Trudeau-Le Blanc, P. (1995). ERIEDA : Équipe de recherche pour l’intervention expérimentale différentielle auprès des adolescents en difficulté, Rapport sur la phase de programmation : 1993-1995. Montréal, Québec : Groupe de recherche sur les adolescents en difficulté, École de Psychoéducation, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Dionne, J., Proulx, J., Grégoire, J. et Trudeau-Le Blanc, P. (1998). Intervenir autrement : le modèle différentiel et les adolescents en difficulté. Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Dussault, A.H. (1979). L’évolution du comportement ses jeunes à Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec, GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M., Girard, S., Kaspy, N., Lanctôt, N. et Langelier, S. (1995). Adolescents protégés et jeunes délinquants sous ordonnance de la Chambre de la jeunesse de Montréal en 1992-1993. Montréal, Québec : École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Legendre, G, (1975a). L’exécutif clinique : notes et observations. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Legendre, G, (1975b). Méthodologie d’analyse de la structure des groupes à Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Legendre, G, (1977). La vie sociale des pensionnaires de Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Lortie, V. (2007). Le rôle de l’enseignant et de l’éducateur en animation conjointe d’activités de réadaptation : une étude exploratoire par observation. Revue de Psychoéducation, 36 (1), 57-79.
- Le Blanc, M. et Meilleur, J. (1979). La clientèle de Boscoville : Expérience scolaire, famille, pairs et délinquance. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Ménard, R. (1976). Le comité des coordonnateurs de quartier. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Ménard, R. (1978). Le climat social dans les institutions pour les jeunes délinquants. Criminologie, 9(1), 7-23.
- Le Blanc, M. et Ménard, R. (1979). Identité des éducateurs et climat d’équipe. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Ménard, R. (1980). Les étapes de la rééducation et l’évolution des comportements des pensionnaires durant leur séjour à Boscoville. Évaluation de Boscoville. Montréal, Québec : GRIJ, Université de Montréal.
- Le Blanc, M. et Tessier, B. (1978). Les étapes de la rééducation : formalisation et vérification. Criminologie, 9(1), 24-45.
- Le Blanc, M. et Trudeau-Le Blanc, P. (1988). Le travail, une alternative à la scolarisation pour jeunes mésadaptés socio-affectifs : I. les formules d’atelier et leurs mises en oeuvre. Revue Canadienne de Psychoéducation, 17(2), 105-119.
- Le Blanc, M., Trudeau-Le Blanc, P. (1989). Le travail, une alternative à la scolarisation pour jeunes mésadaptés socio-affectifs : les impacts et une politique d’action. Revue Canadienne de Psychoéducation, 18(1), 1-20.
- Le Blanc, M. et Trudeau Le Blanc, P. (2006a). L’activité d’auto-observation et la restructuration cognitive. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Le Blanc, M., Trudeau Le Blanc, P. et Prince, D. (2006b). L’activité d’évaluation de l’adolescent et de son environnement : l’identification des capacités, des excès et des déficits. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Le Blanc, M. et Trudeau Le Blanc, P. (2007). L’activité des contrats comportementaux et l’apprentissage des comportements prosociaux. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Le Blanc, M. et Trudeau Le Blanc, P. (2008). L’activité d’apprentissage d’habiletés pour la gestion de la consommation des substances psychoactives. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Le Blanc, M. et Trudeau Le Blanc, P. (2010). La démarche pour la résolution d’un problème, son apprentissage et son utilisation lors de rencontres individuelles et de groupe. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Le Blanc, M., Trudeau Le Blanc, P. et Lanctôt, N. (1999). MÉQIGAQ : Mesures pour évaluer la qualité de l’intervention auprès d’un groupe d’enfants ou d’adolescents québécois. Montréal, Québec : École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Le Blanc, M, et Trudeau-Le Blanc, P. (2014a). La réadaptation de l’adolescent antisocial, un programme cognitivo-émotivo-comportemental. (Vol.1). Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.
- Le Blanc, M, et Trudeau-Le Blanc, P. (2014b). La réadaptation de l’adolescent antisocial, un programme cognitivo-émotivo-comportemental : les documents d’accompagnement. (Vol. 2). Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.
- Lipsey, M.W. (1989). Juvenile delinquency treatment: A meta-analysis inquiry into the variability effects. New York, NY: Russell Sage Foundation.
- Lipsey, M.W. (1991). The effect of treatment on juvenile delinquency: Results from meta-analysis. Dans F. Losël. D. Bender, and T. Bliesener. (dir.), Psychology and the law (p. 131-143) . New York, NY: de Gruyer.
- Lipsey, M.W. (1995). What do we learn from 400 research studies on the effectiveness of treatment with juvenile delinquents? Dans J. McGuire. (dir), What works: Reducing reoffending (p. 63-78). New York, NY: Wiley.
- Lipsey, M.W. (2009). The primary factors that characterize effective interventions with juvenile offenders: A meta-analytic overview. Victims and offenders, 4, 124-147.
- Lipsey, M.W. et Wilson, D.B. (1993). The efficacy of psychological, educational, and behavioral treatment: Confirmation from meta-analysis. American psychologist, 48(12), 1181-1209.
- Lipsey, M., et Wilson, D.B. (1998). Effective intervention of serious juvenile offenders: A synthesis of research. Dans R. Loeber and D.P. Farrington. (dir). Serious and violent juvenile offenders: Risk factors and successful interventions (p. 313-345). Thousands Oaks, CA: Sage.
- Lortie, V. (2004). L’implantation du programme intégré scolarisation/réadaptation sur le site de Boscoville2000. (Mémoire de maitrise), École de criminologie, Université de Montréal.
- Mailloux, N. (1971). Jeunes sans dialogue. Paris, France, Fleurus.
- Mathys, C., Lanctôt, N. et Touchette, L. (2013). Validation d’une mesure de climat de groupe chez les adolescentes en centre jeunesse : le vécu éducatif partagé au travers des trois dimensions essentielles. Revue européenne de psychologie appliquée, 63, 109-119.
- Messier, C. (1989a). Les troubles de comportement à l’adolescence et leur traitement en centre d’accueil de réadaptation à la suite d’une ordonnance de protection. Montréal, Québec : Commission des droits de la jeunesse.
- Messier, C. (1989b). Les troubles de comportement à l’adolescence. Québec, Commission de la protection des droits de la jeunesse.
- Messier, C., Doray, M. et Parisien, D. (1992). Profil pluraliste des jeunes en difficulté d’adaptation suivis par les centres de réadaptation. Québec, QC : Commission de la protection des droits de la jeunesse.
- Messier, C. et Toupin, J. (1994). La clientèle multiethnique des centres de réadaptation pour les jeunes en difficulté. Québec, QC : Commission de protection des droits de la jeunesse.
- Ministère de la santé et des services sociaux (1979). Opération 30,000. Québec, Ministère de la santé et des services sociaux.
- Nearing, F.C. (1945). A study of the Boys’ Farm and training school at Shawbridge. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec : École de service social, Université de Montréal.
- Palmer, T. (1974). The Community Treatment Project. In a review of Accumulated Research in the California Youth Authority. Sacramento, CA: California Youth Authority.
- Palmer, T. (1994). A profile of correctional effectiveness and new directions for research. Albany, NY: State University of New York Press.
- Palmer, T. (2002). Individualized intervention with young multiple offenders. London, UK, Routledge.
- Pauzé, R., Toupin, J., Déry, M., Mercier, H., Cyr, M., Cyr, F., Frappier, J-Y, Joly, J., Dessureault, D., Morasse, C. et Van Rossum, C. (2000). Portrait des jeunes inscrits à la prise en charge des centres jeunesse du Québec et description des services reçus au cours des premiers mois. Sherbrooke, Québec : Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance, Université de Sherbrooke.
- Petitclerc, N. (1974). Étude follow-up à Boscoville. Montréal. (Mémoire de maitrise), École de criminologie, Université de Montréal.
- Plutino, A-M. (2010). Questionnaire sur le climat de l’équipe d’intervenants (QCSÉI) : Structure factorielle et validité de critères dans un échantillon d’intervenants québécois. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec, École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Poitras, M. (2010). Questionnaire d’attitudes et de préférences éducatives des intervenants (QAPÉI) : structure factorielle et relations avec les traits de personnalité. (Mémoire de maitrise). Montréal, Québec : École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Potvin, P. (1973). Éducation et rééducation par les activités physiques et sportives. Montréal, Québec : Boscoville.
- Prince, D., Bernier, M. et Lamoureux, Y. (2008). Guide pour la planification d’une activité. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Prince, D., Lamoureux, Y. et Bernier, M. (2009). Guide pour l’évaluation post. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Reikertz, D. (1978). Les soins en milieu résidentiel : l’impact de la politique et des personnels des institutions sur les enfants en résidence. Montréal, Québec, École de service social, McGill University.
- Roberge, P. (1998). Enfants et adolescents signalés à la direction de la protection de la jeunesse : les parcours de six cohortes. Québec, Ministère de la santé et des services sociaux.
- Rumilly, R. (1978). Boscoville. Montréal, Québec : Fides.
- Tardif, K., Lanctôt, N. et Lavergne, C. (2017) Les émotions et les comportements des adolescentes hébergées en centre de réadaptation pour jeunes en difficulté : qu’en est-il des adolescentes immigrantes? Défi jeunesse, 23(2), 21-28.
- Tessier, B. (1970). Cahier des procédures de travail clinique. Montréal, Québec : Boscoville.
- Tessier, B. (1971). L‘évaluation de la relation rééducative dans le processus de rééducation. Montréal, Québec : Boscoville.
- Toupin, J., Pauzé, R. et Lanctôt, N. (2009). Caractéristiques des jeunes contrevenants qui reçoivent des services dans les Centres jeunesse du Québec, Santé mentale au Québec, 34, 123-145.
- Sullivan, D. E., Grant, M.W. et Grant, J. D. (1957). The development of interpersonal maturity: Application to delinquency. Psychiatry, 20(4), 373-385.
- Trudeau Le Blanc, P. (2009). Le contrat comportemental, une centration d’apprentissage pour l’adolescent et une synergie dans l’ensemble des activités de l’approche cognitive comportementale. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Trudeau Le Blanc, P., Le Blanc, M. et Bernier, M. (2005). L’activité d’apprentissage de la démarche pour la résolution d’un problème. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Trudeau Le Blanc, P., Le Blanc, M. et Bernier, M. (2007). L’activité d’apprentissage des moyens et des habiletés pour la régulation de la colère. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Trudeau Le Blanc, P., Le Blanc, M. et Bernier, M. (2008). L’activité d’apprentissage de moyens et des habiletés pour la gestion du stress. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Trudeau Le Blanc, P. et Le Blanc, M. (2010). L’activité d’apprentissage d’habiletés pour la communication. Montréal, Québec : Boscoville2000.
- Van Vugt, E., Lanctôt, N., Paquette, G., Collin-Vézina, D. et Lemieux, A. (2014). Girls in residential care: From child maltreatment to trauma-related symptoms in emerging adulthood. Child Abuse et Neglect, 38(1), 114-122.
- Van Vugt, E., Lanctôt, N., Paquette, G. et Lemieux, A. (2016). How do female adolescents transition out of residential care: The impact of sexual abuse on trauma related symptoms in emerging adulthood. Child Abuse et Neglect, 38(1), 114-122.
- Van Vugt, E., Lanctôt, N. et Lemieux, A. (2016). Can institutionalized adolescent females with a substantiated history of sexual abuse benefit from Cognitive Behavioral Treatment (CBT) targeting disruptive and delinquent behaviors? Criminal Justice and Behavior, 43(7), 937-950.
10.7202/1039684ar