Résumés
Résumé
Cet article expose la force du langage en contexte artistique et pédagogique. Les composantes de la compétence linguistique sont d’abord exposées à la lumière des travaux de Charles Taylor et de Paul Ricoeur, pour ensuite servir d’assise à mon étude sur le langage des metteur·euses en scène en contexte de création théâtrale, étude qui vient également éclairer les enjeux relatifs à la compétence linguistique des enseignant·es en classe de théâtre. Mes expérimentations sont mises à partie; elles démontrent comment le littéraire constitue un outil didactique précieux pour le développement de l’imaginaire, les jeux autour du langage créant des contrastes, des décalages et des effets de surprise qui éveillent la créativité.
Mots-clés :
- langage,
- création,
- théâtre,
- pédagogie,
- littérature
Abstract
This article discusses the power of language in artistic and pedagogical contexts. Based on the work of Charles Taylor and Paul Ricoeur, the components of language proficiency are first exposed. This is followed by analyses of the language used by the director in the context of theatrical creation, which shed light on issues related to the language proficiency of teachers in theater classrooms. Personal experiments are also be presented which demonstrate how literature is a valuable didactic tool for the development of the imagination, in view of the fact that literary games create contrasts, shifts in perspective and surprise effects that awaken creativity.
Parties annexes
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