Enjeux en évaluation des apprentissages dans le cadre de programmes d’études formulés par compétences : l’exemple de science et technologie

Résumé

Le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) procède présentement à une refonte importante de tous les programmes d’études au secondaire. Cette démarche implique nécessairement des changements importants en ce qui concerne l’évaluation des apprentissages. Cet article présente une analyse critique de cinq enjeux, classés en deux grands thèmes (théorique/méthodologique et professionnel/pragmatique) liés à l’évaluation des apprentissages dans le cadre de programmes formulés par compétences.

Mots-clés :

• Évaluation des apprentissages,
• approche par compétences,
• constructivisme,
• études secondaires,
• science,
• technologie

Abstract

The ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) is presently proceeding to a restructuring of all the curriculum programs for secondary education. This restructuring will necessary bring changes to learning assessment practices. This article presents a critical analysis of five issues in two themes (theoretical/methodological and professional/pragmatic) linked to evaluation of learning in the framework of competency-based program.

Keywords:

• Evaluation of learning,
• competency-based learning,
• constructivism,
• secondary studies,
• science,
• technology

Resumo

O ministério da Educação do Québec (MEQ) procede, actualmente, a uma profunda reestruturação de todos os programas de estudos no secundário. Este procedimento implica necessariamente mudanças substantivas no domínio da avaliação das aprendizagens. Este artigo apresenta uma análise crítica de cinco desafios, classificados em dois grandes temas (teórico/metodológico e profissional/pragmático) ligado à avaliação das aprendizagens no quadro de programas formulados por competências.

Palavras chaves:

• Avaliação das aprendizagens,
• abordagem por competências,
• constructivismo,
• estudos secundários,
• ciência,
• tecnologia