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Des savoirs en jeu au savoir en « je ». Médiations sociales et processus de subjectivation en formation initiale d’enseignants. Étude longitudinale menée auprès de 20 étudiants et analyses de cas

  • Sabine Vanhulle

Thèse de doctorat présentée par Sabine Vanhulle devant un jury composé de Marcel Crahay (professeur aux universités de Liège et de Genève, promoteur), Bernard Schneuwly (professeur à l’Université de Genève, comité de thèse), Jacqueline Beckers (professeure à l’Université de Liège, comité de thèse), Dominique Bucheton (professeur à l’IUFM de Montpellier) et Jean-Louis Dufays (professeur à l’Université Catholique de Louvain), en avril 2002.

Diffusion numérique : 26 avril 2022

URI
https://id.erudit.org/iderudit/1088325ar adresse copiéeune erreur s'est produite
DOI
https://doi.org/10.7202/1088325ar adresse copiéeune erreur s'est produite

Un document de la revue Mesure et évaluation en éducation

Volume 25, numéro 1, 2002, p. 53–56

Tous droits réservés © ADMEE-Canada - Université Laval, 2002

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