Résumés
Résumé
Cet article vise à étudier les pratiques d’émergence de l’écrit (indirectes et directes) de sept enseignantes soutenant le développement langagier des enfants à l’éducation préscolaire 4 ans à temps plein en milieu défavorisé plurilingue au Québec (Canada). Les résultats sont tirés d’un entretien semi-dirigé et d’une observation réalisée avec l’outil Early Language and Literacy Classroom Observation (ELLCO, Smith et al., 2008), en début d’année scolaire. Ils montrent que davantage de pratiques enseignantes indirectes et directes favorisant le développement du langage oral, de la conscience de l’écrit et de la conscience phonologique des enfants sont mises en place. Les enseignantes mentionnent adapter leurs pratiques aux enfants qui ne parlent pas français, même si cela représente un défi pour elles. Ces résultats permettent de mieux comprendre les pratiques mises de l’avant pour soutenir le développement du langage oral et écrit dans des écoles québécoises défavorisées plurilingues.
Mots-clés :
- Développement langagier,
- émergence de l'écrit,
- environnement éducatif,
- pratiques enseignantes,
- éducation préscolaire,
- plurilingue,
- milieu défavorisé
Abstract
This article aims to study the practices (indirect and direct) of seven teachers supporting the development of emergent writing in full-time 4-year-old kindergarteners from a plurilingual disadvantaged environment. Results from a semi-structured interview and observation with the Early Language and Literacy Classroom Observation (ELLCO, Smith et al., 2008) at the beginning of the school year show that they implement more indirect and direct teaching practices supporting oral language development, print awareness, and phonological awareness. Teachers mention adapting their teaching practices to children who do not speak French, even though this represents a challenge for them. These results provide a better understanding of the practices used in emergent writing in disadvantaged plurilingual schools.
Keywords:
- Emergent literacy,
- teaching practices,
- preschool education,
- plurilingual,
- disadvantaged neighbourhood