Résumés
Résumé
Cet article présente les résultats de l’analyse thématique de vingt entretiens semi-directifs menés auprès de jeunes cégépiens québécois musulmans sur leurs perceptions quant au traitement curriculaire de l’islam et du monde musulman pendant leurs années du secondaire. Cette analyse nous permet de mieux comprendre la manière dont les sujets perçoivent les curricula formel et réel liés à ces questions. Par ailleurs, à travers l’étude de leur rapport aux savoirs sur la religion musulmane, nous explorons la manière dont les jeunes musulmans gèrent les conflits engendrés par le traitement stéréotypé de l’islam et des musulmans à l’école québécoise. Enfin, nous tentons de déterminer comment le rapport aux savoirs des participants influe sur leur construction identitaire et sur leur sentiment d’appartenance au Québec et au Canada.
Mots-clés:
- stéréotype,
- école,
- identité,
- musulmans,
- religion
Abstract
This article presents the results of twenty semi-structured interviews of Muslim junior college students in Quebec regarding the perceptions they have of how Islam and the Muslim world are presented in the secondary school curriculum. The analysis allows us to better understand how teachers’ transmission of their images and knowledge of Islam sometimes creates conflicts between Muslim youth and educational institutions, as well as with the social majority. We also look at how Muslim youth accommodate the conflicts engendered by stereotypical treatments of Islam in Québec schools while constructing their identity and their allegiance to Québec and to Canada.
Keywords:
- stereotype,
- school,
- identity,
- Muslims,
- religion
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Parties annexes
Notes biographiques
Amina Triki-Yamani est stagiaire postdoctorale à la Chaire de recherche du Canada sur l’Éducation et les rapports ethniques et participe à une recherche comparative sur le traitement du monde musulman dans le matériel didactique québécois et ontarien (Mc Andrew, Ali, Helly, CRSH, 2005-2008).
Marie Mc Andrew est professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et spécialisée dans l’éducation des minorités et l’éducation interculturelle. Elle est titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur l’Éducation et les rapports ethniques et de la Chaire en relations ethniques de l’Université de Montréal.
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