ror.org/002rjbv21
Résumés
Résumé
Cette enquête présente les perceptions de la communauté des bibliothécaires professionnels du Québec face aux fake news et les initiatives que celle-ci a mis en place pour lutter contre la désinformation. Au moyen d’un questionnaire en ligne soumis durant l’été 2020, auquel 263 bibliothécaires provenant de divers milieux d’exercice ont répondu, la consultation révèle que la quasi-totalité des bibliothécaires se préoccupent de la présence des fake news dans le paysage médiatique. Pour freiner les fake news, l’éducation aux médias et à l’information est une solution qui fait consensus, mais le recours aux lois reçoit un accueil mitigé. Grâce aux commentaires reçus, l’enquête met en lumière de nombreuses initiatives locales et nationales visant à sensibiliser la population aux dangers de la désinformation et lui donner des outils pour éviter de tomber dans le panneau. En conclusion, les auteurs encouragent les bibliothécaires à intervenir davantage sur la place publique, notamment en faisant valoir leur expertise, car celle-ci peut être utile à l’ensemble des citoyens.
Abstract
This survey presents the perceptions of the Quebec professional library community regarding fake news and the initiatives it has put in place to combat misinformation. Through an online questionnaire submitted in the summer of 2020, to which 263 librarians from various practice settings responded, the consultation reveals that almost all librarians are concerned about the presence of fake news in the media landscape. There is a consensus that educating citizens in information literacy skills is one way to stop fake news, but the use of legislative change receives a mixed reception. Thanks to the comments received, the survey highlights numerous local and national initiatives aiming to raise awareness of the dangers of misinformation and give people tools to avoid falling into the trap. In conclusion, the authors encourage librarians to become more involved in the public arena because their expertise can be useful to all citizens.
Parties annexes
Bibliographie
- Agosto, D. E. (2018). An Introduction to information literacy and libraries in the age of fake news. Dans Agosto, D. E. (dir.), Information Literacy and Libraries in the Age of Fake News. Santa Barbara, CA : Libraries Unlimited.
- Ariew, S. (2014). How we got here : A Historical look at the academic teaching library and the role of the teaching librarian. Communications in Information Literacy, 8(2) : 208-224.
- Bertrand, A. et Alix, Y. (2015). Les bibliothèques. Paris, France : La Découverte.
- Bigot, L. (2017). Les journalistes fact-checkers français entre réinvention de la vérification et quête de reconnaissance professionnelle. Les enjeux de l’information et de la communication, 18(2) : 19-31. doi : 10.3917/enic.023.0019
- Blais, A. et C. Durand. (2009). Le sondage. Dans B. Gauthier (dir.), Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données (5e éd.). Sillery, QC : Presses de l’Université du Québec, 445-488.
- Bouron, S. (2017). Des « fachos » dans les rues aux « héros » sur le web. Réseaux, 2-3(202-203) : 87-211. doi : 10.3917/res.202.0187
- Broustau, N. et Francoeur, C. (dir.). (2017). Relations publiques et journalisme à l’ère numérique : dynamiques de collaboration, de conflit et de consentement. Sillery, QC : Presses de l’Université du Québec.
- Champoux, A.-F. (2016). Formation documentaire au collégial : une enquête sur les pratiques. Documentation et bibliothèques, 62(1) : 33-40. doi : 10.7202/1035927ar
- Cooke, N. A. (dir.). (2018). Fake news and alternative facts : Information literacy in a post-truth era. Chicago, IL : American Library Association.
- Cormerais, F., Le Deuff, O., Lakel, A. et Pucheu, D. (2017). L’école et l’avenir de la culture digitale. Hermès, La Revue, 78(2) : 87-95. doi : 10.3917/herm.078.0087
- Dempsey, L. (2016). Library collections in the life of the user : Two directions. LIBER Quarterly, 26(4) : 338-359. doi : 10.18352/lq.10170
- Doutreix, M.-N. et Barbe, L. (2019). Légitimer et disqualifier : les Fake News saisies comme opportunité de normalisation du champ journalistique. Études de communication, 53(2) : 49-66.
- Dubois, J. (2016). Bouleversements médiatiques et qualité de l’information : Enquête auprès de 121 professionnels de l’information québécois. Repéré à www.flsh.ulaval.ca/sites/flsh.ulaval.ca/files/flsh/communication/recherche/cahier_20_etudes_communication.pdf
- Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2018). Comment les futurs enseignants sont-ils formés aux compétences informationnelles et comment prévoient-ils les enseigner ? Une étude exploratoire menée au Québec (Canada). Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 15(2) : 32-46. doi : 10.18162/ritpu-2018-v15n2-03
- Dumouchel, G. et Karsenti, T. (2019). Comment les futurs enseignants du Québec évaluent l’information trouvée sur le Web : une étude des pratiques déclarées et effectives. Formation et profession, 27(2) : 74-87. doi : 10.18162/fp.2019.449
- Eustache, S. (2019). À qui profite le fact-checking ? Monde commun, 2(1) : 156-160. Repéré à www.cairn.info/revue-monde-commun-2019-1-page-156.htm
- Francoeur, C. (2018). L’augmentation de contenu venant des relations publiques dans les nouvelles québécoises entre 1988 et 2016 : le cas de six quotidiens. Communiquer. Revue de communication sociale et publique, (23) : 61-79. doi : 10.4000/communiquer.2961
- Gauthier, G. (2018). Le post-factualisme. Communication, 35(1) : 1-12. doi : 10.4000/communication.7530
- George, É., Brunelle, A.-M. et Carbasse, R. (2015). Concentration des médias, changements technologiques et pluralisme de l’information. Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Gibson, C. et Jacobson, T. E. (2018). Habits of mind in an uncertain information world. Reference & User Services Quarterly, 57(3) : 183–192. Repéré à journals.ala.org/index.php/rusq/article/view/6603
- Gimenez, E. et Voirol, O. (2017). Les agitateurs de la toile. Réseaux, 2-3(202-203) : 9-37. doi : 10.3917/res.202.0009
- Girel, V. M. (2017). Science et territoires de l’ignorance. Paris, France : Éditions Quae.
- Holmes, R. (2018). How libraries are reinventing themselves to fight fake news. Repéré à www.forbes.com/sites/ryanholmes/2018/04/10/how-libraries-are-reinventing-themselves-to-fight-fake-news/
- Inaudi, A. et Carnel, J.-S. (2017). Les métiers de l’information, quels profils recherchés ? Le cas des documentalistes. Les Enjeux de l’information et de la communication, 18/2(2) : 61-78.
- Jacquinot-Delaunay, G. (2007). Éducation et communication à l’épreuve des médias. Hermès, La Revue, 48(2) : 171-178. doi : 10.4267/2042/24118
- Jacquinot-Delaunay, G. (2011). « On ne naît pas internaute, on le devient ... ». Hermès, La Revue, 59(1) : 75-76. doi : 10.3917/herm.059.0075
- Jammet, T. et Guidi, D. (2017). Observer Les Observateurs. Réseaux, 2-3(202-203) : 241-271. doi : 10.3917/res.202.0241
- Kothari A. et Hickerson A. (2020). Challenges for journalism education in the era of automation. Media Practice & Education, 21(3) : 212-228. doi : 10.1080/25741136.2020.1787724
- Landry, N. (2017). Articuler les dimensions constitutives de l’éducation aux médias. tic&société, 11(1) : 7-45. doi : 10.4000/ticetsociete.2236
- Landry, N. (2018). Alphabétiser à l’actualité : examen des réponses éducatives aux fausses nouvelles. Dans F. Sauvageau, S. Thibault et P. Trudel (dir.), Les fausses nouvelles : nouveaux visages, nouveaux défis. Comment déterminer la valeur de l’information dans les sociétés démocratiques ? Québec, QC : Presses de l’Université Laval, 173-193.
- Landry, N. et Letellier, A.-S. (dir.). (2016). L’éducation aux médias à l’ère numérique : entre fondations et renouvellement. Montréal, QC : Presses de l’Université de Montréal.
- Lankes, R. D. (2018). Exigeons de meilleures bibliothèques : plaidoyer pour une bibliothéconomie nouvelle (J.-M. Lapointe, trad.). Montréal, QC : Ateliers de Sens public.
- Lapointe, J.-M. et Castonguay, R. (2020). Les bibliothécaires universitaires, pédagogues de l’écosystème socionumérique de l’information. I2D - Information, données & documents, 1(1) : 46-50. doi : 10.3917/i2d.201.0046
- Le Deuff, O. (2011). La formation aux cultures numériques : une nouvelle pédagogie pour une culture de l’information à l’heure du numérique. Limoges, France : FYP Éditions.
- Le Deuff, O. (2018). La documentation dans le numérique. Villeurbanne, France : Presses de l’ENSSIB. doi : 10.4000/books.pressesenssib.2373
- Limberg, L. et Alexandersson, M. (2017). Learning and information seeking. Dans M. J. Bates et M. N. Maack (dir.), Encyclopedia of Library and Information Sciences (4e éd.). Boca Raton, FL : CRC Press, 2751-2761.
- Lischka, J. A. (2019). A Badge of honor ? How The New York Times discredits President Trump’s fake news accusations. Journalism Studies, 20(2) : 287-304. doi : 10.1080/1461670X.2017.1375385
- Maxim, L. et Arnold, G. (2013). Comment les conflits d’intérêts peuvent influencer la recherche et l’expertise. Hermès, La Revue, 64(3) : 48-59. doi : 10.4267/2042/48381
- Pagowsky, N. et Rigby, M. (2014). The Librarian stereotype : Deconstructing perceptions and presentations of information work. Chicago, IL : Association of College and Research Libraries.
- Rebillard, F. (2017). La rumeur du PizzaGate durant la présidentielle de 2016 aux États-Unis. Réseaux, 2-3(202-203) : 273-310. doi : 10.3917/res.202.0273
- Sauvageau, F., Thibault, S. et Trudel, P. (dir.). (2018). Les fausses nouvelles, nouveaux visages, nouveaux défis. Comment déterminer la valeur de l’information dans les sociétés démocratiques ? Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Sauvé, M.-R. (2019). Les fake news dans les médias du Québec : perceptions des journalistes (mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke).
- Sullivan, M. (2019). Libraries and fake news : What’s the problem ? What’s the plan ? Communications in Information Literacy, 13(1) : 91-113. doi : 10.15760/comminfolit.2019.13.1.7
- Whitworth, A. (2014). Radical information literacy : Reclaiming the political heart of the IL Movement. Oxford, Royaume-Uni : Chandos Publishing.
10.7202/1035927ar