FR :
La présente étude vise à examiner l’efficacité de la stratégie d’apprentissage par projets pour le développement des compétences en leadership des élèves de troisième année primaire. Les questions de recherche ont été traitées en utilisant l’approche expérimentale. Les chercheurs ont sélectionné 76 élèves de troisième année de l’école primaire mixte Al Zaitun de Gaza, et ont échantillonné au hasard deux classes de troisième année. Les participants ont été divisés en deux groupes équivalents, chacun composé de 38 élèves. La stratégie d’apprentissage par projets était utilisée pour enseigner l’anglais au groupe expérimental, tandis que la méthode traditionnelle était utilisée pour le groupe de contrôle. L’outil d’étude consistait en une carte d’observation sur laquelle les compétences de leadership de l’élève étaient notées avant et après l’application. Les données ont été analysées à l’aide du logiciel Statistical Package for Social Sciences. Le test t et la taille de l’effet ont été utilisés sur les échantillons pour l’analyse. Les résultats ont révélé des notes moyennes plus élevées en matière de compétences en leadership pour le groupe expérimental sur la carte d’observation post-application. Les chercheurs ont attribué ces résultats à la stratégie d’apprentissage par projets et les résultats de cette recherche tendent à soutenir la recommandation de son utilisation dans l’enseignement de l’anglais pour développer les compétences en leadership. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour étudier l’effet d’autres stratégies d’apprentissage par projets sur d’autres niveaux et habiletés fondamentales.
EN :
This study aimed at investigating the effectiveness of the project-based learning strategy on developing third graders' leadership skills. The research questions were addressed using the experimental approach. The researchers purposively sampled 76 third graders from Al Zaitun Co-ed Elementary C School in Gaza and randomly sampled two classes of third graders. Participants were divided into two equivalent groups, each consisting of 38 students. The project-based learning strategy was used for teaching English to the experimental group, whereas the traditional method was used for the control group. The study tool consisted of an observation card on which the student's leadership skills were rated pre- and post-application. Data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences. Independent samples t-test and effect size were used in the analysis. Results revealed higher mean scores in leadership skills for the experimental group in the post-application observation card. The researchers attributed these findings to the project-based learning strategy and recommend its use in teaching English to develop leadership skills. Further research is needed to investigate the effect of other project-based learning strategies on other grade levels and life skills.
