À propos

La revue Didactique publie des articles qui rendent compte de résultats de recherches en éducation visant une meilleure compréhension des- ou de certaines- composantes du SOMA : le Sujet apprenant, l’Agent et l’Objet d’apprentissage et le Milieu particulier dans lequel cette situation se déroule. La revue s’intéresse non seulement à ces composantes, mais également aux relations qui existent entre elles. Elle s’intéresse à toutes les sphères de la didactique : didactiques disciplinaire, générale, professionnelle, axée sur des problématiques particulières ou des catégories de sujets, etc. Elle compte ouvrir un espace de dialogue constructif entre toutes les dimensions et points de vue de cette discipline.

La revue poursuit plusieurs objectifs, présentés ici en ordre décroissant d’importance et de priorité :
1. La diffusion du savoir issu de la recherche en didactique;
2. Le transfert des connaissances; et
3. L’initiation à la publication.

La diffusion du savoir issu de la recherche en didactique est un enjeu majeur de la francophonie et particulièrement en Amérique du nord où il n’existe pas de revue destinée spécifiquement à la diffusion.  Par sa création, la revue veut également jouer un rôle dans le transfert des connaissances vers les milieux de pratique et de formation en rendant la recherche francophone en didactique plus accessible et en favorisant des modalités de diffusion ouvertes, incluant l'absence de frais de soumission. Enfin, l’initiation à la publication se veut un moyen de rendre possible la publication de résultats de recherches issus des travaux d’étudiantes et d'étudiants aux cycles supérieurs qui abordent les enjeux liés à la didactique.

En cohérence avec ses objectifs, la revue s’attend à la soumission d’articles qui présentent les résultats de recherches empiriques, théoriques ou de recherches-développements, de recensions d’écrits rigoureuses, ou qui présentent des outils ou des méthodologies de recherche utiles à l’avancement des travaux en didactique. Elle refuse les autres types de textes, notamment les articles d’opinion; les propositions qui ne présentent pas de données issues de la réalité; qui ne répondent pas à des questions (ou des objectifs) de recherche explicites; dont la méthodologie n'est pas transparente; ou qui ne réfèrent pas à des arguments externes. Elle ne publie pas non plus les travaux en cours, les sondages de satisfaction, les notes de terrain, les résumés critiques ou de congrès.

L’ensemble des articles publiés par la revue sont révisés sans frais par des pairs en double aveugle. Entièrement électronique, la revue entend publier régulièrement sur son site des articles – regroupés en volumes– de même que des numéros et des cahiers thématiques. La revue prévoit également la production à moyen terme d’au moins deux numéros par an et la publication régulière de numéros ou de cahiers thématiques.

La revue s’adresse d’abord aux chercheuses et aux chercheurs, mais elle ambitionne aussi d’étendre son lectorat aux praticiennes et aux praticiens, de manière à favoriser l’avènement de retombées positives en éducation. Pour ce faire, Didactique est entièrement publiée en accès ouvert et tous ses articles sont d’abord en français. Il est toutefois possible pour des personnes auteures de demander à la revue d’adjoindre sur son site une version traduite en anglais de leur article afin d’atteindre un plus grand auditoire. Dans ce cas, tous les frais associés à la production de telles versions et à leur qualité linguistique seront assumés par les personnes auteures, qui devront également fournir des garanties de fidélité de la version traduite.

Didactique a été fondée en 2019 à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Elle reçoit l’appui financier du Département de Didactique pour sa mise sur pied et son fonctionnement. Toutefois, pour assurer l’objectivité de son fonctionnement et sa crédibilité scientifique, elle recourt systématiquement à des personnes de l’extérieur du département.

Politique éditoriale et éthique

En cohérence avec ses objectifs, la revue s’attend à la soumission d’articles qui présentent les résultats de recherches empiriques, théoriques ou de recherches-développements, de recensions d’écrits rigoureuses, ou qui présentent des outils ou des méthodologies de recherche utiles à l’avancement des travaux en didactique. Elle refuse les autres types de textes, notamment les articles d’opinion; les propositions qui ne présentent pas de données issues de la réalité; qui ne répondent pas à des questions (ou des objectifs) de recherche explicites; dont la méthodologie n'est pas transparente; ou qui ne réfèrent pas à des arguments externes. Elle ne publie pas non plus les travaux en cours, les sondages de satisfaction, les notes de terrain, les résumés critiques ou de congrès.

La procédure de révision se fait en « double aveugle », c’est-à-dire que la ou les personnes auteures et la personne révisant le texte ne sont jamais mis au courant de leurs identités respectives. Lorsque la revue reçoit une soumission d’article, ce dernier fait d’abord l’objet d’une

1. analyse préliminaire sommaire de la part de la personne assurant la direction éditoriale qui peut demander immédiatement à la personne auteure répondante des modifications de forme ou de conformité avec la mission de la revue ou avec ses exigences de soumission (auquel cas la personne auteure peut ensuite resoumettre). Elle peut également rejeter la soumission si elle juge sa qualification impossible à obtenir; par la suite,
2. la personne assurant la direction éditoriale envoie l’article et les ressources permettant son évaluation à deux personnes réviseuses compétentes qui n’entretiennent pas de liens professionnels ou personnels avec la personne auteure principale. Ces personnes réviseuses disposent alors d’un mois pour fournir leur appréciation du texte, leurs commentaires et suggestions, ainsi que leur recommandation. Cette recommandation peut être :

• Article rejeté;
• Des modifications doivent être apportées au texte. Ces modifications sont à ce point importantes que j’estime qu’il devrait faire l’objet d’une nouvelle évaluation;
• Des modifications doivent être apportées au texte. Ces modifications ne me semblent toutefois pas difficiles à superviser et je fais désormais confiance à la personne assumant la direction éditoriale pour vérifier que mes commentaires et suggestions fassent l’objet d’ajustements satisfaisants; ou
• Article accepté tel quel.

À ce moment de la procédure, si les deux personnes réviseuses estiment que la soumission doit être rejetée, celle-ci l’est alors définitivement. Si les deux ne s’entendent pas sur l’éventualité d’un rejet, une troisième personne réviseuse ne connaissant pas les verdicts précédents pourra alors être impliquée dans la procédure. Son avis permet d’en venir à un verdict à la majorité; par la suite,
3. la personne de direction éditoriale assure les échanges avec les personnes réviseuses et la personne auteure répondante jusqu’à ce que les commentaires et suggestions des personnes réviseuses aient été pris en compte à la satisfaction générale ou à celle de la personne assurant la direction éditoriale.
4. L’article fait alors l’objet d’une dernière correction orthographique et syntaxique, d’une mise en page; et finalement
5. l’article fait l’objet d’une publication.

Tous les articles disponibles dans la revue Didactique sont publiés sous licence Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0 (Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International).

La revue Didactique s’est dotée dès sa fondation de principes de gouvernance

Transparence - La revue s'engage à rendre disponible sur son site l'ensemble de ses règles de fonctionnement et ses procédures. Exception faite de la conduite ordinaire de ces procédures, qui exige la confidentialité, aucune information générale liée au fonctionnement de la revue ne devrait rester implicite, non publiée ou omise.
Efficacité - La revue s'engage à tout mettre en oeuvre pour réduire les délais associés au processus d'évaluation des articles ainsi qu'à leur publication. En contrepartie, les personnes auteures comprennent que le fonctionnement de la revue est parfois soumis à des délais qui échappent à son contrôle.
Justice et crédibilité - Le comité de direction s'engage à tout mettre en oeuvre pour favoriser une évaluation juste et équitable de la conformité des articles soumis à la mission et aux règles de fonctionnement de la revue ainsi qu'une évaluation objective de la qualité scientifique des articles soumis. Ce principe reconnaît le recours à des tiers comme principe valable pour sécuriser cette justice lorsque des doutes sont émis.
Cordialité - La revue reconnaît que le processus d'évaluation est parfois moralement difficile pour les personnes auteures et les personnes évaluatrices. Afin d'éviter une confusion entre les atteintes au propos et celles adressées aux personnes qui les formulent, les invitations à soumettre, à réviser, etc. inciteront toujours (en mode « préventif ») les intervenantes et les intervenants à formuler leurs réactions en toute cordialité. Cette cordialité n'exclut cependant pas la franchise et la rigueur. La revue s'engage à assurer un contrôle actif de cette cordialité.
Équité des genres - Le comité de direction s'engage à favoriser du mieux qu'il peut une véritable équité entre les genres dans son fonctionnement. La revue demande également aux personnes autrices de préparer leurs articles en conformité avec le principe de la communication inclusive.

Comité de rédaction

Le comité éditorial assure aussi la direction de la revue.

Patrice Potvin
Directeur éditorial (mandat de trois ans)
Département de didactique, Université du Québec à Montréal

Olivier Arvisais
Membre du comité éditorial (mandat de deux ans)
Département de didactique, Université du Québec à Montréal

Mélanie Dumouchel
Membre du comité éditorial (mandat de deux ans)
Département de didactique, Université du Québec à Montréal

Chantal Tremblay
Membre supplémentaire du comité éditorial (mandat d'un an)
Département de didactique, Université du Québec à Montréal

Élisabeth Bélanger
Membre du comité éditorial représentant les personnes étudiantes (mandat de deux ans)

Mélissa Goulet
Membre du comité éditorial à titre de représentante du CEAP-UQAM
Département de didactique des langues, Université du Québec à Montréal