Résumés
Résumé
Cet article propose une analyse réflexive sur un projet d’ethno-théâtre thérapie en milieu scolaire avec des élèves en difficulté d’adaptation. La notion de regards superposés est explorée sous trois angles : en groupe de thérapie, en représentation théâtrale et en différé via un documentaire. Le témoin actif est défini en tenant compte des risques et du potentiel relatifs au processus thérapeutique. La notion de regard en groupe de dramathérapie et en classe d’art dramatique est mise en perspective afin d’ouvrir sur un possible échange entre ces disciplines qui utilisent toutes deux les outils du théâtre et de l’art dramatique à des fins différentes.
Abstract
This paper presents a reflexive analysis based on an ethnodrama therapy project conducted in high school with students having social adjustment difficulties. The notion of layered witnessing is explored from three points of view: group therapy, theatre performance, and documentary film. Active witnessing is defined taking into account the risks and potential related to the therapeutic process. The notion of witnessing in group drama therapy as well as in drama class are compared, opening discussion on the possible exchanges of views between the two disciplines as they both use tools from drama and theatre for different goals.
Parties annexes
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