Abstracts
Résumé
À l'aide d'une cohorte hypothétique soumise à un modèle societal méritocratique dynamique, l'auteur étudie l'influence sur la mobilité sociale du développement du taux de scolarisation et de la réduction des inégalités devant l'enseignement, toute autre chose demeurant égale par ailleurs. Trois classes sociales sont hypothétiquement distinguées, tandis qu'elles se distribuent en six niveaux d'éducation. L'auteur conclut à une dégradation brutale de la structure des chances associées aux niveaux scolaires moyens, dégradation qui se répercute aux niveaux inférieurs. Ainsi, la " démocratisation " de l'accès aux niveaux supérieurs de l'enseignement est-elle impuissante à modifier la structure de mobilité.
Abstract
With the aid of a hypothetical cohort moving through a model of a dynamic meritocratic society, the author studies the influence of an increase in the rate of schooling and a reduction of inequality in education on social mobility, other things being equal. Three social classes, which are distributed over six levels of education, are distinguished. The author concludes that the structure of opportunities in the middle educational levels will be brutally downgraded and that this degradation will have repercussions on lower levels. Thus, " democratization " of access to higher levels of education is incapable of modifying the structure of mobility.
Resumen
A la ayuda de un cohorte hipotético, sumido a un modela societal, meritocrático, dinámico, el autor estudia la influencia sobre la mobilidad social del desarrollo del indice de escolarización y de la reducción de las desigualdades frente al enseñamiento, por lo demás todo queda igual. Tres clases sociales son hipotéticamente diferenciadas a pesar de que ellas se distribuyen en seis niveles de educación. El autor concluye en una degradación brutal de la estructura de posibilidades asociada a los niveles escolares medios, degradación que se repercute a los niveles inferiores. Asi la " democratización " del acceso a los niveles superiores del enseñamiento es impotente a la modificación de la estructura de mobilidad.