Une décennie plus tard, où s’en va la professionnalisation de l’enseignement ? L’émergence d’un nouvel âge de l’enseignement A decade later, where is the professionalization of teaching headed? The emergence of a new age of teaching Una década después, ¿hacia dónde se dirige la profesionalización de la enseñanza? El surgimiento de una nueva era de la docencia Ein Jahrzehnt später: Wohin entwickelt sich die Professionalisierung des Unterrichts? Das Aufkommen einer neuen Bildungsepoche Uma década mais tarde, para onde caminha a profissionalização docente ? A emergência de uma nova idade do ensino

Résumé

En 2013, Maurice Tardif publiait un texte intitulé « Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement ? » interrogant les résultats de ce mouvement 30 ans après son émergence. L’auteur mettait en évidence le fait que la professionnalisation était alors confrontée à différents facteurs qui bloquent son développement. Cet article propose de renouveler la réflexion initiée plus de 10 ans après la publication de l’article de Tardif, à partir de deux cas illustratifs, soit le Québec et le Brésil. Les transformations actuelles qui marquent la profession enseignante sont analysées dans une perspective large, interrogeant la trajectoire actuelle du mouvement de professionnalisation de l’enseignement et suggérant l’émergence d’un nouvel âge, celui de la déprofessionnalisation, qui se caractérise notamment par l’émergence d’un professionnalisme managérial et une professionnalité vocationnelle chez les enseignant·e·s.

Mots-clés :

• personnel enseignant,
• professionnalisation,
• déprofessionnalisation,
• Québec,
• Brésil

Abstract

In 2013, Maurice Tardif published an article entitled “Où s’en va la professionnalisation de l’enseignement ?” [Where is the professionalization of teaching heading?], questioning the outcomes of this movement 30 years after its emergence. He highlighted several factors that hindered its development. Over a decade later, this article revisits that reflection by examining two illustrative cases: Quebec and Brazil. From a broad perspective, the current transformations shaping the teaching profession are analyzed to examine the contemporary trajectory of the professionalization movement. It suggests the emergence of a new age—that of deprofessionalization—characterized by the rise of managerial professionalism and a vocational form of professional identity among teachers.

Keywords:

• Teaching profession,
• professionalization,
• deprofessionalization,
• Quebec,
• Brazil

Resumen

En 2013, Maurice Tardif publicó un texto titulado “¿Hacia dónde va la profesionalización de la enseñanza ?”, en el que cuestionaba los resultados de este movimiento treinta años después de su aparición. El autor señalaba que la profesionalización se encontraba entonces enfrentada a diversos factores que obstaculizaban su desarrollo. Este artículo propone retomar y actualizar la reflexión iniciada, más de diez años después de la publicación del texto de Tardif, a partir de dos casos ilustrativos: Quebec y Brasil. Las transformaciones actuales que marcan la profesión docente se analizan desde una perspectiva amplia, interrogando la trayectoria contemporánea del movimiento de profesionalización de la enseñanza y sugiriendo la emergencia de una nueva etapa: la desprofesionalización, caracterizada en particular por la aparición de un profesionalismo gerencial y de una profesionalidad vocacional de los docentes.

Palabras clave:

• personal docente,
• profesionalización,
• desprofesionalización,
• Quebec,
• Brasil

Zusammenfassung

In einem 2013 veröffentlichten Text stellte Maurice Tardif die Frage: „Wohin entwickelt sich die Professionalisierung des Unterrichts?“ Er untersuchte die Folgen dieses Prozesses 30 Jahre nach dessen Anfang und hob damals hervor, dass die Professionalisierung sich unterschiedlichen Entwicklungshindernissen entgegengestellt sah. Zehn Jahre später greift der vorliegende Artikel die von Tardif angestoßene Überlegung erneut auf und stützt sich dabei auf zwei illustrative Fälle: Québec und Brasilien. Die Analyse betrachtet den aktuellen Wandel des Lehrerberufs aus einer umfassenden Perspektive. Sie untersucht den aktuellen Entwicklungspfad der Professionalisierung des Unterrichts und deutet auf die Entstehung einer neuen Bildungsepoche – das Zeitalter der Deprofessionalisierung – hin. Dieses Zeitalter kennzeichnet sich unter anderem durch Management-Professionalismus und die Berufungsprofessionalität der Lehrer*innen.

Stichworte:

• Lehrer*innen,
• Professionalisierung,
• Deprofessionalisierung,
• Québec,
• Brasilien

Access to this article is restricted to subscribing institutions and individuals; only the abstract or an excerpt is displayed.

Please view our access options for more information.

Access options