Abstracts
Résumé
Les propositions du Projet de loi (PL) 23, adopté par l’Assemblée nationale du Québec en décembre 2023, ont suscité de nombreuses inquiétudes dans le milieu de l’éducation. Cet article propose une synthèse théorique des réflexions partagées lors d’une journée d’étude organisée par la section québécoise de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF). Il en ressort que l’approche basée sur les données probantes et la gestion axée sur les résultats mises de l’avant par le PL23 pourraient avoir des impacts négatifs, notamment sur les plans de la recherche, de la formation initiale et de la formation continue des enseignant·e·s de français, ainsi qu’en ce qui a trait à l’enseignement-apprentissage auprès des élèves.
Mots-clés :
- Projet de loi 23,
- didactique du français,
- politiques et pratiques basées sur les données probantes,
- formation des enseignants,
- recherche
Abstract
The proposals for Bill 23 adopted by the Quebec National Assembly in December 2023 have raised many concerns in the education community. This article offers a theoretical synthesis of the reflections shared during a day of studies organized by the Quebec section of the Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) [International Association for Research in French Didactics]. It shows that the evidence-based approach and results-based management implemented by Bill 23 could have negative impacts, notably on future research projects, the initial and continuing education of French teachers, and the teaching-learning processes with students.
Keywords:
- Bill 23,
- French didactics,
- evidence-based policies and practices,
- teacher training,
- research
Resumen
Las propuestas del Proyecto de Ley (PL) 23, adoptado por la Asamblea Nacional de Quebec en diciembre de 2023, han generado gran preocupación en el ámbito educativo. Este artículo ofrece una síntesis teórica de las reflexiones compartidas durante una jornada de estudio organizada por la sección quebequense de la Asociación Internacional para la Investigación en Didáctica del Francés (AIRDF). De este encuentro se desprende que el enfoque basado en datos probatorios y la gestión orientada a resultados, promovidos por el PL23, podrían tener impactos negativos, particularmente en lo que respecta a la investigación, la formación inicial y continua del profesorado de francés, así como en la enseñanza-aprendizaje del alumnado.
Palabras clave:
- proyecto de Ley 23,
- didáctica del francés,
- políticas y prácticas basadas en datos probatorios,
- formación del profesorado,
- investigación
Zusammenfassung
Die geplanten Maßnahmen des Gesetzesentwurfs Nr. 23 der Nationalversammlung von Québec, der im Dezember 2023 verabschiedet wurde, haben im Bereich der Bildung Sorgen aufgeworfen. Dieser Artikel präsentiert eine theoretische Synthese der Überlegungen, die im Rahmen einer Tagung der québecer Sektion der Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF, Internationaler Verband für Forschung zur Französischdidaktik) kommuniziert wurden. Das Fazit wird gezogen, dass die vom Gesetzesentwurf Nr. 23 befürwortete evidenzbasierte Herangehensweise und ergebnisbasierte Verwaltung negative Effekte haben könnten, insbesondere in Bezug auf Forschungspläne, die Grundausbildung und Weiterbildung von Französischlehrer*innen und den Unterrichts- und Lernprozess der Schüler*innen.
Stichworte:
- Gesetzesentwurf Nr. 23 (Québec),
- Französischdidaktik,
- evidenzbasierte Bildungspolitik und -praktiken,
- Lehrerausbildung,
- Forschung
Appendices
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