Abstracts
Résumé
Le cinquantième anniversaire de la Revue des sciences de l’éducation (RSE) offre l’occasion de faire un bilan des pratiques méthodologiques en vigueur dans les articles qui y sont publiés. Après avoir décrit les grandes traditions méthodologiques et la posture de réflexivité telle que définie par Bourdieu, l’article présente l’analyse descriptive de 1127 articles publiés entre 1975 et 2024. Ainsi, la domination du quantitatif observée dans les premières décennies d’existence de la RSE se transforme à partir des années 2000, mais on observe une affirmation du qualitatif qui devient la méthodologie la plus employée à partir de 2010 dans la Revue.
Mots-clés :
- méthodes quantitatives,
- méthodes qualitatives,
- réflexivité,
- sociologie des sciences
Abstract
The fiftieth anniversary of the Revue des sciences de l’éducation (RSE) provides an opportunity to assess the methodological practices in the articles published to date. After describing the major methodological traditions and the reflexive stance as defined by Bourdieu, this article presents a descriptive analysis of 1,127 articles published between 1975 and 2024. As such, the prevalence of quantitative methods observed in the early decades of the RSE diminishes starting in the 2000s, with the emergence of a strong emphasis on qualitative methods, becoming the most employed methodology in the journal from 2010 onwards.
Keywords:
- quantitative methods,
- qualitative methods,
- reflexivity,
- sociology of sciences
Resumen
El cincuentenario de la Revista de ciencias de la educación (RSE) ofrece la oportunidad de hacer un balance de las prácticas metodológicas utilizadas en los artículos publicados en la revista. Tras presentar las principales tradiciones metodológicas y la postura de reflexividad según la define Bourdieu, este artículo presenta un análisis descriptivo de 1.127 artículos publicados entre 1975 y 2024. Los resultados muestran que, mientras que se observa una dominancia de los enfoques cuantitativos en las primeras décadas de la RSE, esta tendencia empieza a cambiar a partir de los años 2000, con una afirmación de los enfoques cualitativos. Éstos se convierten, desde 2010, en los enfoques más utilizados en la revista.
Palabras clave:
- métodos cuantitativos,
- métodos cualitativos,
- reflexividad,
- sociología de la ciencia
Zusammenfassung
Das 50-jährige Jubiläum der Revue des sciences de l’éducation (RSE) bietet die Gelegenheit, eine Bilanz der methodologischen Praktiken, die in ihren publizierten Artikeln verwendet wurden, zu ziehen. Dieser Artikel beschreibt zuerst die wichtigsten methodologischen Traditionen und die Haltung der Reflexivität, wie sie von Bourdieu definiert wurde. Im Anschluss präsentieren wir eine deskriptive Analyse von 1127 Artikeln, die zwischen 1975 und 2024 veröffentlicht wurden. Diese Analyse zeigt einen Wandel in den 2000er-Jahren von der quantitativen Dominanz der ersten Jahrzehnte der RSE. Sie verdeutlicht auch die Durchsetzung der qualitativen Methodologien, die nach 2010 die meistbenutzten der Zeitschrift wurden.
Stichworte:
- quantitative Methoden,
- qualitative Methoden,
- Reflexivität,
- Soziologie der Wissenschaften
Appendices
Bibliographie
- Anadòn, M. (2006). La recherche dite « qualitative » : de la dynamique de son évolution aux acquis indéniables et aux questionnements présents. Recherches qualitatives, 26(1), 5-31. https://doi.org/10.7202/1085396ar
- Anadòn, M. (2019). Les méthodes mixtes : implications pour la recherche « dite » qualitative. Recherches qualitatives, 38(1), 105-123. https://doi.org/10.7202/1059650ar
- Baby, A. (1994). La recherche en sciences de l’éducation au Québec. Dans M. Bernard (dir.), Pour les sciences de l’éducation. Approches franco-québécoises (p. 67-91). Centre de coopération interuniversitaire franco-québécoise.
- Bourdieu, P., Chamboredon, J.-C. et Passeron, J.-C. (1968). Le métier de sociologue. Préalables épistémologiques. Mouton éditeur.
- Bourdieu, P. et Wacquant, L. J. D. (1992). Réponses : pour une anthropologie réflexive. Seuil.
- Bourdieu, P. (1993). La misère du monde. Seuil.
- Bourdieu, P. (1997). Méditations pascaliennes. Seuil.
- Bourdieu, P. (2001). Science de la science et réflexivité : cours du Collège de France, 2000-2001. Raisons d’agir.
- Bourdieu, P. (2021). Microcosmes : théorie des champs. Raisons d’agir.
- Bourdieu, P. (2016). Sociologie générale (vol. 2). Seuil.
- Charlot, B. (2001). Les sciences de l’éducation en France : une discipline apaisée, une culture commune, un front de recherche incertain. Dans R. Hofstetter et B. Schneuwly (dir.), Le pari des sciences de l’éducation (p. 147-167). De Boeck Supérieur.
- Couturier, Y. (2002). Les réflexivités de l’oeuvre théorique de Bourdieu : entre méthode et théorie de la pratique. Esprit critique, 4(3). https://doi.org/10.58079/oj90
- Deschenaux, F. et Laflamme, C. (2007). Analyse du champ de la recherche en sciences de l’éducation au regard des méthodes employées : la bataille est-elle vraiment gagnée pour le qualitatif ? Recherches qualitatives, 27(2), 5-27. https://doi.org/10.7202/1086784ar
- Deschenaux, F., Laflamme, C. et Belzile, M. (2011). L’essor des méthodologies qualitatives dans la recherche en éducation : comparaisons de trois revues publiées en France, aux États-Unis et au Québec. Recherches qualitatives, 30(2), 3-21. https://doi.org/10.7202/1084828ar
- Eisner, E. (1993). Forms of understanding and the future of educational research. Educational Researcher, 22(7), 5-11.
- Ercikan, K. et Roth, W. M. (2006). What good is polarizing research into qualitative and quantitative? Educational Researcher, 35(5), 14-23. https://doi.org/10.3102/0013189X035005014
- Gingras, Y. (2020). Réflexivité. Dans G. Shapiro (dir.), Dictionnaire international Bourdieu (p. 718‑720). CNRS éditions.
- Groulx, L. H. (1997). Querelle autour des méthodes. Socio-anthropologie, 30(2). https://doi.org/10.4000/socio-anthropologie.30
- Hostetler, K. (2005). What is “good” education research? Educational Researcher, 34(6), 16-21. http://dx.doi.org/10.3102/0013189X034006016
- IBM Corporation. (2023). IBM SPSS statistics for MacIntosh (version 29.0.1.0) [logiciel]. IBM Corp. https://www.ibm.com/support/pages/downloading-ibm-spss-statistics-29011
- Johnson, R. et Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time as come. Educational Researcher, 33(7), 14-26. https://doi.org/10.3102/0013189X033007014
- Kuhn, T. S. (1962). La structure des révolutions scientifiques. Flammarion.
- Maunier, S. (2019). Données probantes : quel rôle pour la recherche qualitative ? Recherches qualitatives, 38(1), 71-87. https://doi.org/10.7202/1059648ar
- Maxwell, J. A. (2004). Causal explanation, qualitative research and scientific inquiry in education. Educational Researcher, 33(2), 3-11. http://dx.doi.org/10.3102/0013189X033002003
- Mialaret, G. (2016). Les origines et l’évolution des sciences de l’éducation en pays francophones. Les sciences de l’éducation - Pour l’ère nouvelle, 49(3), 53-69. https://doi.org/10.3917/lsdle.493.0053
- Morrissette, J. et Demazière, D. (2019). Les approches qualitatives à l’épreuve de la quantification des sciences. Recherches qualitatives, 38(1), 88-104. https://doi.org/10.7202/1059649ar
- Morgan, D. (2007). Paradigms lost and pragmatism regained: Methodological implications of combining qualitative and quantitative methods. Journal of Mixed Methods Research, 1(1), 48-76. https://doi.org/10.1177/2345678906292462
- Van der Maren, J.-M. (1995). Méthodes de recherche pour l’éducation. Presses de l’Université de Montréal ; De Boeck Université.
10.7202/1085396ar