Quelle est votre conception du bienêtre ? Quatre pistes pour une étude et une pratique éclairée du bienêtre en contexte scolaire What is your conceptualization of well-being? Four avenues for a study on and an informed practice of well-being in a school environment ¿Cuál es su concepción del bienestar? Cuatro pistas para un estudio y una práctica informada del bienestar en contexto escolar Wie konzeptualisieren Sie das Wohlbefinden? Vier Ansätze für eine Studie und eine aufgeklärte Praxis des Wohlbefindens im schulischen Kontext

Résumé

L’intérêt croissant pour le bienêtre en milieu scolaire a incontestablement contribué à approfondir notre compréhension de ce phénomène. Cependant, en parallèle, plusieurs critiques émergent concernant les raccourcis conceptuels qui, mal empruntés, peuvent nuire au champ de recherche. Nous proposons une réflexion qui souligne quatre aspects clés nécessitant une vigilance accrue : la sélection minutieuse des concepts et des termes utilisés, la prise en compte des références philosophiques sous-jacentes, l’harmonisation entre la définition du concept et sa méthode de mesure, ainsi que l’alignement entre les besoins des environnements, les objectifs identifiés et les actions concrètes entreprises.

Mots-clés :

• bienêtre [bien-être],
• bienêtre subjectif,
• bienêtre psychologique,
• enseignement,
• école

Abstract

The growing interest in well-being in the school environment has undoubtedly contributed to deepening our understanding of this phenomenon. However, several criticisms are emerging concerning conceptual shortcuts that, if used incorrectly, can be detrimental to the field of research. We propose a reflection that highlights four key aspects requiring increased vigilance: the careful selection of concepts and terms used, the consideration of underlying philosophical references, the harmonization between the concept's definition and its method of measurement, as well as the alignment between the needs of the environments, identified objectives, and concrete actions taken.

Keywords:

• well-being [wellbeing],
• subjective well-being,
• psychological well-being,
• teaching,
• school

Resumen

Sin duda, el interés creciente por el bienestar en el medio escolar ha contribuido a profundizar nuestra comprensión de este fenómeno. Sin embargo, al mismo tiempo, surgen varias críticas sobre los atajos conceptuales que, mal tomados, pueden perjudicar a esta área de investigación. Proponemos una reflexión que destaca cuatro aspectos clave que requieren una mayor vigilancia: 1) la selección cuidadosa de los conceptos y términos utilizados, 2) la consideración de las referencias filosóficas subyacentes, 3) la armonización entre la definición del concepto y su método de medición, 4) la alineación entre las necesidades de los entornos, los objetivos identificados y las acciones concretas emprendidas.

Palabras clave:

• bienestar,
• bienestar subjetivo,
• bienestar psicológico,
• enseñanza,
• escuela

Zusammenfassung

Das wachsende Interesse am Wohlbefinden im schulischen Kontext hat zweifellos zur Verbesserung unseres Verständnisses dieses Phänomens beigetragen. Allerdings äußern sich gleichzeitig mehrere kritische Stimmen, die davor warnen, dass eine schlechte Nutzung konzeptueller Abkürzungen dem Forschungsfeld schaden könnte. Unsere Untersuchung hebt vier Schlüsselaspekte hervor, die eine erhöhte Wachsamkeit erfordern: die sorgfältige Auswahl der verwendeten Konzepte und Begriffe, die Erwägung der zugrunde liegenden philosophischen Referenzen, die Harmonisierung der Definition des Konzeptes und der Methode zu seiner Messung, und die Übereinstimmung der Bedürfnisse des Umfelds, der identifizierten Ziele und der konkret unternommenen Aktionen.

Stichworte:

• Wohlbefinden,
• subjektives Wohlbefinden,
• psychologisches Wohlbefinden,
• Lehre,
• Schule

Access to this article is restricted to subscribing institutions and individuals; only the abstract or an excerpt is displayed.

Please view our access options for more information.

Access options