Abstracts
Résumé
La principale question soulevée dans cette étude a trait à la problématique de la pertinence et de la fiabilité des méthodes d’analyse des besoins en formation pédagogique des enseignants du supérieur. L’étude comparative de deux approches d’analyse de besoins selon, d’une part, la définition que l’on accorde au concept de besoin (drive ou écart) et d’autre part, selon le contexte dans lequel on administre le questionnaire (à distance ou en présentiel), montre qu’il existe une différence significative dans la priorisation des besoins et que cette différence dépend non seulement de la définition du concept de besoin, mais aussi du niveau d’explicitation du questionnaire.
Mots clés:
- analyse des besoins,
- méthode du drive,
- méthode de l’écart,
- enseignants du supérieur,
- formation à la pédagogie universitaire
Summary
The main point raised by this study concerns the issue of relevance and reliability of methods used to analyze needs of higher education teachers in terms of pedagogical training. A comparative study between two approaches of needs analysis according to, on the one hand, the definition of the concept of need (drive or gap) and, on the other, the context in which the questionnaire is administered (at distance or in presence) – shows a significant difference in needs prioritization and that this difference depends not only on the definition of the concept of need, but also on the level of explicitness of the questionnaire.
Key words:
- needs analysis,
- drive method,
- gap method,
- higher education teachers,
- university pedagogy training
Resumen
El tema principal de este estudio se refiere a la problemática de la pertinencia y fiabilidad de los métodos de análisis de las necesidades en formación pedagógica de los profesores de enseñanza superior. El estudio comparativo de dos enfoques de análisis de las necesidades según, por una parte, la definición que se da del concepto de necesidad (drive o desviación) y, por otro lado, según el contexto en el cual se administra el cuestionario (a distancia o presencial) muestra que existe una diferencia significativa en la priorización de las necesidades y que esta diferencia depende no sólo de la definición del concepto de necesidad, sino también del nivel de explicitación del cuestionario.
Palabras claves:
- análisis de las necesidades,
- método del drive,
- método de desviación,
- profesores de enseñanza superior,
- formación en pedagogía universitaria
Appendices
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