Abstracts
Résumé
Le but de cet article est d‘étudier comment on peut décrire différentes stratégies d’apprentissage utilisées par des élèves en éducation physique et sportive. Vingt-trois sujets âgés de 14 et 15 ans sont filmés alors qu’ils participent à une tâche prescrite par un enseignant. Consécutivement, ils participent à un entretien d’explicitation. Les données comportementales et verbales recueillies sont traitées à l’aide d’une analyse de contenu. Une catégorisation empirique permet de faire émerger six stratégies d’apprentissage : écouter les consignes ; réfléchir et comprendre ; observer-imiter ; visualiser-imager ; focaliser son attention ; répéter. Une analyse discriminante confirme les catégories de stratégies d’apprentissage obtenues. Cette étude montre comment les catégories de variables issues d’une analyse qualitative peuvent être confrontées à l’objectivité d’une analyse statistique.
Summary
The aim of this article is to examine ways to describe various learning strategies used by students in physical education and sports. The subjects included twenty-three students aged 14 and 15 who were filmed while participating in a teacher directed task. Following this they participated in an interview to explain their behaviour. Behavioural and verbal data collected were subjected to a content analysis. Categorizing the results allowed the authors to formulate six learning strategies: listening to directions, thinking and understanding, observing/imitating, visualizing/imaging, focusing one’s attention, repeating. An analysis of discrimination confirmed these categories of learning strategies. This study demonstrates how categories of variables obtained from a qualitative analysis can be examined objectively through a statistical analysis.
Resumen
El propósito de este artículo es estudiar cómo se pueden describir diferentes estrategias de aprendizaje utilizadas por alumnos en Educación física y deportiva. Veinte tres sujetos entre 14 y 15 años de edad son filmados mientras participan a una tarea prescrita por un docente. Luego, participan a una conversación de explicitación. Los datos comportamentales y verbales recolectados son tratados por medio de un análisis de contenido. Una categorización empírica permite destacar seis estrategias de aprendizaje: escuchar las consignas; reflexionar y comprender; observar-imitar; visualizar-formar imágenes; focalizar su atención; repetir. Un análisis discriminante confirma las categorías de estrategias de aprendizaje obtenidas. Este estudio muestra cómo las categorías de variables provenientes de un análisis cualitativo pueden enfrentarse a la objetividad de un análisis estadístico.
Appendices
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