Abstracts
Résumé
Cet article porte sur l'identification des caractéristiques personnelles d'élèves à risque de décrochage scolaire, surtout celles qui permettent de discriminer les décrocheurs des persévérants. Un total de 224 élèves en difficultés graves d'apprentissage ont été rencontrés. Parmi eux, 116 ont abandonné l'école et 108 ont persévéré. L'évaluation comprend des mesures au plan des troubles du comportement intériorisé et extériorisé, la délinquance sociale, les habiletés sociales et le quotient intellectuel. Les résultats indiquent que les élèves persévérants se différencient des décrocheurs par un plus haut niveau d'anxiété, par moins de troubles du comportement et par plus de comportements coopératifs. La combinaison de trois facteurs: troubles du comportement, délinquance sociale et affirmation de soi est associée aux élèves décrocheurs et permet de discriminer les décrocheurs des persévérants.
Abstract
The present study examines the individual characteristics of students at-risk of school dropout which allow for better discrimination between potential drop-outs and non-dropouts. The subjects include 224 students with severe learning disabilities and of that number 116 students have dropped out of school and 108 students have persevered and are still in school. The evaluation includes measurers related to difficulties in externalizing and internalizing behavior, social delinquency, social skills and intelligence. The results indicate the persevering students can be differentiated from the school drop outs by a higher level of anxiety, fewer behavior problems and by a higher level of cooperative skills. The combination of three factors : behavior difficulties, social delinquency and self affirmation are associated with school drop-out and permit the authors to discriminate these students from those who stay in school.
Resumen
El présente articulo trata sobre la identificacion de las caracteristicas personates de alumnos que poseen un riesgo potencial de abandono escolar, principalmente aquellas que permitirfan distinguir estos de los alumnos persévérantes. Durante la investigacion se entrevistaron 224 alumnos que presentaban graves dificultades de aprendizaje, de los cuales 116 abandonaron la escuela y 108 continuaron los cursos. Las caracteristicas elegidas fueron los problemas de comportamiento interiorizado y exteriorizado, la delincuencia social, las habilidades sociales y el cociente intelectual. Los resultados indican que los alumnos que perseveran se diferencian de aquellos que abandonan por su alto nivel de ansiedad, por presentar menos problemas de conducta y por tener comportamientos mas cooperativos. La combinacion de très factores : problemas de conducta, delincuencia social y afirmacion del yo, estàn asociados a los alumnos que abandonan y permite diferenciar estos de aquellos que perseveran.
Zusammenfassung
Dieser Artikel will persônliche Merkmale potentieller Schulabbrecher identifizieren, vor allem solche Merkmale, die es erlauben, Abbrecher von Fortsetzern zu unterscheiden. Insgesamt wurden 224 Schiller mit Lernproblemen untersucht. Davon haben 116 die Schule abgebrochen, 108 haben weitergemacht. Die Beurteilung der Schuler enthâlt Mafinahmen in Bezug auf interiorisierte oder exteriorisierte Verhaltensstôrungen, soziale Delinquenz, soziale Fähigkeiten sowie den Intelligenzquotienten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Fortsetzer sich von den Abbrechern durch ein hohes Mass von Angst unterscheiden, durch weniger Verhaltensstörungen und durch eine starkere Kooperationsbereitschaft. Die Kombination dreier Faktoren: Verhaltensstörungen, soziale Delinquenz und Selbstbehauptung charakterisiert die Abbrecher und erlaubt es, diese von den beharrlichen Schulern zu unterscheiden.