L’importance du rôle de la formation à l’enseignement concernant l’égalité des sexes

Résumé

Ce texte analyse le rôle de la formation à renseignement au regard de l'égalité des sexes. L'autrice s'appuie sur des études qui esquissent le portrait de la place de la femme en éducation et qui définissent la mise en place d'une pédagogie de transformation. Y sont précisées les étapes d'une démarche de réflexion réalisée avec des étudiantes et des étudiants universitaires. Par l'identification de caractéristiques attribuées à des filles et à des garçons de 11 ou 12 ans, l'étude illustre les modèles de rôles sexuels que de futurs membres du personnel enseignant ont intégrés. L'inclusion d'une prise de conscience de la modélisation concernant l'égalité des sexes dans un contexte de formation à l'enseignement montre la nécessité d'une concertation entre les diverses instances éducationnelles.

Abstract

This article presents an analyses of the role of teacher training in terms of gender equality. This work is based on studies which describe the role of women in education and which define the development of a transformation pedagogy. The author describes the stages of a reflection process developed with university students who were asked to identify various characteristics attributed to 11 and 12 year old boys and girls. The study illustrates those sex role models which future teachers have integrated. The inclusion of an awareness of sex role models and questions of gender equality in the context of teacher training underlines the need for a concerted effort by diverse educational instances.

Resumen

Este texto analiza el roi de la formacion docente con respecto de la igualdad de sexos. La autora se apoya sobre estudios que esbozan la situacion de la mujer en la educacion y que definen la aplicacion de una pedagogia de transformaciôn. El trabajo expone las etapas de un proceso de reflexion realizado con estudiantes universitarios de ambos sexos incriptos en educacion. Por intermedio de la identificacion de caracteristicas, de intereses, de parecidos y de diferencias atribuidas a ninos y ninas de 11 o 12 anos, el estudio ilustra los modelos de roles sociales que los futuros miembros del personal docente han integrado. La autora concluye que la inclusion de una toma de conciencia de la modelizaciôn respecto de la igualdad de sexos en el contexto de la formacion docente muestra la necesidad de una concertaciôn entre la diversas instacias educativas.

Zusammenfassung

Dieser Text analysiert die Rolle der Lehrerausbildung im Hinblick auf die Gleichheit der Geschlechter. Die Autorin stutzt sich auf Studien, in denen ein Portràt der weiblichen Lehrkraft entworfen und in denen eine Pàdagogik der Verânderung initiiert wird. Es werden die Etappen eines Denkmodells pràzisiert, das von Studentinnen und Studenten auf Universitâtsniveau entwickelt wurde. Mit Hilfe von charakteristischen Merkmalen, die bei Jungen und Mâdchen zwischen 11 und 12 Jahren auftreten konnen, illustriert die Studie sexuelle Rollenmodelle, wie sie von kiinftigen Lehrern verinnerlicht werden. Eine Bewusstmachung dieser Modellvorstellungen muss zur Erreichung der Geschlechtergleichheit in die Lehrerausbildung aufgenommen werden. Daraus ergibt sich auch die Notwendigkeit einer Konzertation zwischen den verschiedenen Bildungsinstanzen.