Vers un modèle d’intégration de l’éducation dans une perspective planétaire à la formation des enseignantes et des enseignants

Résumé

Le présent article décrit un modèle1 qui postule la nécessité de l'éducation dans une perspective planétaire à la formation des enseignantes et des enseignants; ce modèle sert de fondement à la formation d'agents de changement animés d'un sentiment d'appartenance à l'humanité et désireux d'acquérir des outils nécessaires au processus de transformation de soi et de la société. Ce texte illustre l'expérimentation du modèle, notamment sa pédagogie qui privilégie le dialogue avec la classe, qui fait appel à l'intellect comme à l'affectivité et qui s'oppose à tout dogmatisme. Aussi la réflexion porte-t-elle sur les limites et les entraves d'ordre intrapersonnel, interpersonnel et social susceptibles de faire obstacle au changement et sur les forces dont dispose l'être humain pour cheminer.

Abstract

This article describes a model of global education founded on the need for pedagogical training. This model is the frame for training individuals who are motivated to facilitate change and who are sensitive to the needs of their fellow man and who have the skills needed to effect these transformations. This text illustrates an implementation of this model, specifically showing how pedagogy, which is based on dialogue with students, appeals to both the intellectual and affective aspects, as well as that of hopes and dreams, and so counters all dogmatism. The discussion examines some of the limits of this work and those intra- personal, interpersonal, and social factors which can create obstacles to change, as well as those human strengths which promote progress.

Resumen

Este articulo describe un modelo que postula la necesidad de una educacion con perspectiva planetaria en la formacion pedagogica; este modelo sirve de base para la formacion de agentes de cambio con un sentido de pertenencia a la humanidad y con dominio de las herramientas necesarias a su transformacion y a la de la sociedad. El texto ilustra la experimentacion del modelo, sobre todo de la pedagogia que se construye con el dialogo en la clase; esta pedagogia utiliza tan to al intelecto como a la afectividad, la esperanza y la imaginacion, y se opone a todo dogmatismo. La reflexion considéra necesariamente los limites y obstâculos de orden intrapersonal, interpersonal y social susceptibles de impedir el cambio, asi como las cualidades del ser humano para progresar.

Zusammenfassung

In diesem Artikel wird ein Modell beschrieben, das voraussetzt, dass die weltaufgeschlossene Erziehung in der pâdagogischen Ausbildung wichtig ist; dieses Modell dient als Grundlage fiir die Ausbildung von Menschen, die dadurch zum Wandel beitragen werden, dass sie sich als Teil der Menschheit fîihlen und die zur Verânderung der Gesellschaft nôtigen Mittel beherrschen môchten. DieserText veranschaulicht die Art, wie mit diesem Modell in der Praxis gearbeitet wird, vor allem die Pâdagogik, die auf dem Dialog mit den Schiïlern basiert, sowohl den Intellekt als auch den Affekt anspricht und jeglichen Dogmatismus ausschlietët. Notwendigerweise miissen dann die Grenzen und die individuellen, zwischenmenschlichen und sozialen Schwierigkeiten besprochen werden, die den Wandel gefâhrden. Zum Schluss werden dann die Krâfte erôrtert, die der Mensch besitzt, um sich ândern zu konnen.