Abstracts
Résumé
La présente étude expose les résultats dun sondage par questionnaire mené dans 45 écoles du Québec dans le but de décrire les pratiques pédagogiques, le niveau de connaissance et la perception que les éducatrices de maternelle et les enseignantes de première année ont de leur rôle dans l'enseignement des aspects moteurs de l'acte graphique. De l'ensemble des données obtenues, il ressort que la majorité des professeures n'instruisent pas les élèves de manière systématique sur la plupart des composantes motrices de l'écriture et que la formation reçue et leurs connaissances sur ces sujets présentent plusieurs faiblesses.
Abstract
This paper reports the results of a questionnaire survey of 134 Montréal region kindergarden and grade 1 teachers describing their teaching practices, their level of knowledge, and their perception of their role in teaching motor aspects of handwriting. Analysis of the data indicates that the majority of teachers do not provide instruction in most of the motor components of handwriting in any systematic way As well, the author notes that both the training teachers received and their knowledge about these skills present many weaknesses.
Resumen
Este estudio expone los resultados de una encuesta por cuestionario conducida ante 134 maestros de la region de Montréal con el fin de describir las practicas pedagôgicas, el nivel de conocimientos y la percepciôn que las educadoras del jardin infantil y las maestras de primer ario tienen sobre su roi en la ensenanza de los aspectos motores del acto grafico. El analisis de los datos obtenidos hace resaltar que la mayoria de las profesoras no ensenan a los alumnos gran parte de los componentes motores de la escritura en forma sistemàtica y que la formacion recibida, ai como los conocimientos sobre estos objetos presentan varias debilidades.
Zusammefassung
Die vorliegende Arbeit prâsentiert die Ergebnisse einer Umfrage, die mit Hilfe eines Fragebogens bei 134 Lehrern von Montréal und Umgebung durchgefaiihrt wurde mit dem Ziel, im Hinblick auf den motorischen Aspekt der Schreibtâtigkeit die Pâdagogik, die Kenntnisse und die Auffassung darzustellen, die die Erzieherinnen des Kindergartens und die Lehrerinnen des ersten Grundschuljahres von ihrer Aufgabe haben. Die Analyse der gesammelten Daten ergab, dafi die meisten Lehrerinnen die meisten motorischen Komponenten des Schreibens nicht in ihrem Unterricht berucksichtigen und dafi ihre Ausbildung ebenso wie ihre einschlagigen Kenntnisse gewisse Schwâchen aufweisen.