Abstracts
Résumé
Dans la continuité des travaux sur les biographies langagières en didactique des langues, trois chercheuses-formatrices ont mis en place une démarche d’autobiographie langagière culturelle et créative (ABLCC), dont le caractère spécifique repose sur le travail multimodal et créatif pour réfléchir à son rapport aux langues et aux cultures. Les résultats de cette étude décrivent la démarche d’ABLCC réalisée dans le cadre de la formation à l’enseignement dans une université québécoise. Cet article illustre les étapes de sa mise en oeuvre et décrit la place de la multimodalité dans cette démarche. L’étude met en évidence les représentations des personnes participantes qui peuvent créer des obstacles à l’expression orale et artistique, ainsi que le rôle facilitant de la multimodalité dans le processus au regard du rapport à la langue et à la culture.
Mots-clés :
- approche culturelle et créative,
- biographie langagière,
- multimodalité,
- formation enseignante
Abstract
Following on from the work on language biographies in language teaching, three teacher-researchers have set up an approach to cultural and creative language autobiography, the specific character of which is based on the interweaving of reflective work with multimodal and creative work on their relationship with languages and cultures. The results of this study describe the approach to cultural and creative language autobiography done in teacher training at a Quebec university. This article illustrates the steps involved in implementing an approach to cultural and creative language autobiography and describes the place of multimodality in this process. The study highlights the participants’ representations, which can create obstacles to oral and artistic expression, as well as the facilitating role of multimodality in the process regarding the relationship to language and culture.
Keywords:
- cultural and creative approach,
- language biography,
- multimodality,
- teacher training
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