Paysages linguistiques, cartographisations et transformations en éducation plurilingue

Résumé

Cet article propose une exploration de la (re)création esthétisée des paysages linguistiques comme acte de littératies mobilitaires multimodales. Les chercheuses ont adopté une approche multisensorielle et esthétique pour interagir avec les lieux, les langues et les histoires lors de marches ethnographiques, révélant des éléments cachés et réhabilitant les langues et les cultures marginalisées. Cette démarche, ancrée dans des approches de recherche dites sensibles en didactique des langues et du plurilinguisme (Dompmartin-Normand et Thamin, 2018), permet de mieux comprendre les fonctions symboliques des langues et d’aborder des questions de pouvoir et d’équité.

Le corpus s’appuie sur un recueil ethnographique de photos, vidéos et sons captés lors de marches solitaires et collectives, de notes de terrains, de journaux réflexifs et de leur analyse croisée. L’ensemble donne lieu à des (re)créations multimodales et plurilingues, cartographiées et poétisées, comme invitation à traverser les intersections entre théorie et expérience vécue et comme exploration des dynamiques créatives en recherche.

Enfin, cette proposition vise à souligner le potentiel du paysage linguistique pour transformer l’interaction et l’interprétation du monde et de l’environnement sémiotique, en articulant engagements artistiques et réflexions sur la (dé)colonisation, la résistance et la résilience.

Mots-clés :

• littératies multimodales,
• paysages linguistiques,
• éducation plurilingue,
• ethnographie déambulatoire,
• cartographisations sensibles

Abstract

This article proposes an exploration of the aestheticized (re)creation of linguistic landscapes as an act of multimodal and mobile literacies. Through a multisensory and aesthetic approach, the researchers interact with places, languages and histories during ethnographic walks, revealing hidden elements and giving voice to marginalized languages and cultures. This approach, rooted in so-called sensitive research approaches in language and plurilingualism didactics (Dompmartin-Normand and Thamin, 2018), enables a better understanding the symbolic functions of languages and to address issues of power and equity.

The corpus is based on an ethnographic collection of photos, videos and sounds captured during solitary and collective walks, field notes and reflexive diaries, and their cross-analysis. The result is multimodal and multilingual (re)creations, mapped and poeticized, as an invitation to cross the intersections between theory and lived experience, and as an exploration of creative dynamics in research.

Finally, this proposal aims to highlight the potential of linguistic landscapes to transform the interaction and interpretation of the world and semiotic environment, by articulating artistic expressions and reflections on (de)colonization, resistance and resilience.

Keywords:

• multimodal literacies,
• linguistic Landscapes,
• plurilingual education,
• walking ethnography,
• c.art.ographisations