Abstracts
Résumé
Cet article, présenté sous forme de documentation de pratique, rend compte de l’expérimentation d’un projet de création de balados avec des enfants à l’éducation préscolaire. Guidés par leur enseignante et une conseillère pédagogique, ces derniers ont produit des oeuvres multimodales (texte – images – narration) à la hauteur de leurs habiletés de lecteurs et scripteurs émergents. Pour ce faire, ils ont été initiés à l’utilisation de différentes applications simples et conviviales disponibles sur la tablette tactile ou sur la toile. Cet article est écrit selon l’approche des 4P (portrait du milieu, processus suggéré, description du projet et exemples de productions) et est enrichi des impressions des enfants et des intervenants du milieu. Les multiples avantages d’utiliser la création de balados pour développer la littératie chez les enfants de 4 à 6 ans seront aussi abordés.
Mots-clés :
- balado,
- éducation préscolaire,
- littératie multimodale,
- compétence numérique,
- différenciation pédagogique
Abstract
This article, presented in the form of practice documentation, reports on the experimentation of a podcast creation project with preschool children. Guided by their teacher and a pedagogical consultant, the children produced multimodal works (text – images – narration) at the height of their skills as emerging readers and writers. To do this, they were introduced to the use of various simple, user-friendly applications available on the touchpad or on the web. This article is written according to the 4P approach (portrait of the environment, suggested process, description of the project and examples of productions), and is enriched by the impressions of the children and the people involved. The many advantages of using podcasts to develop literacy in children aged 4 to 6 will also be discussed.
Keywords:
- podcast,
- preschool cycle,
- multimodal literacy,
- digital competence,
- educational differentiation
Appendices
Bibliographie
- Bernier-Ouellette, D. (2019). Raconter des histoires à l’oral (Storytelling), Les ateliers d’écriture et de lecture au primaire. https://atelierecritureprimaire.com/2019/01/27/raconter-des-histoires-a-loral-storytelling/
- Blanchette, K., Girard, F., & Lalonde, M. (2023). PrendreParole : récit d’une pratique de l’enseignement de la création de balados en contexte du cours de français au secondaire. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 18, 227-253. https://www.erudit.org/en/journals/rechercheslmm/2023-v18-rechercheslmm09024/1108702ar.pdf
- Bouchard, C., Robert-Mazaye, C., Mélançon, J., Denault, J., Laurent, A., Pulido, L. et Niyubahwe, A. (2021). Le développement global des enfants à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E Jacob (Dir). L’éducation préscolaire au Québec – Fondements théoriques et pédagogiques (p. 58-77). Presses de l’Université du Québec.
- Boudreau, M., Beaudoin, I. et Charron, A. (2022). Un environnement pour soutenir les premiers apprentissages en lecture et en écriture. Dans I. Montesinos-Gelet, M. Dupin de St-André et A. Charron (Dir). La lecture et l’écriture : fondements et pratiques à l’éducation préscolaire et au 1er cycle du primaire. Chenelière éducation.
- Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2022). Découvrir le langage oral et écrit. Dans C. Raby et A. Charron (Dir.) Intervenir au préscolaire : pour favoriser le développement global de l’enfant (p. 118-131). CEC.
- Cope, B. et Kalantzis, M. (2009). Multiliteracies : Literacy Learning and the Design of Social Futures. MacMillan.
- CTREQ (2021). Définition de la littératie. https://www.ctreq.qc.ca/un-reseau-propose-une-definition-de-la-litteratie/
- Dumais, C. (2011). La littératie au Québec : pistes de solution à l’école préscolaire et primaire, forumlecture.ch, 2. https://www.forumlecture.ch/myUploadData/files/2011_2_Dumais.pdf
- Dugas, B. (2006). Le récit en 3D. Chenelière Éducation.
- Gouvernement du Québec (2017). Plan d’action numérique en éducation. Gouvernement du Québec. https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/adm/min/education/publications-adm/enseignement-superieur/Plan-action-numerique/PAN_Bilan_2018-2019_VF.pdf
- Lacelle, N., Boutin, J.-F. et Lebrun, M. (2017). La Littératie médiatique appliquée en contexte numérique – LMM@. Presses de l’Université du Québec.
- Lacelle, N., Richard, M., Martel, V. et Lalonde, M. (2019). Design de cocréation interinstitutionnelle favorisant la littératie en contexte numérique. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 9. https://doi. org/10.7202/1062034ar
- Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2022). L’environnement éducatif en langage oral et écrit : des liens avec l’engagement des enfants ? Revue préscolaire, 6(04), 26-28.
- Mahieu, L. (2023). Formes littéraires émergentes à l’école ? Enquête sur les pratiques déclarées (et éclatées ?) au secondaire et au collégial québécois. Revue Multimodalité(s), 18. https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2023-v18-rechercheslmm09024/1108697ar.pdf
- Martel, V. (2022). Changement à la direction et présentation d’une nouvelle forme d’article à la r2lmm – la documentation de pratiques de cocréation. Revue De Recherches En Littératie Médiatique Multimodale, 15. https://doi.org/10.7202/1091399ar
- Ministère de l’éducation, des loisirs et du sport [MÉLS] (2021). Programme de formation de l’école québécoise. Gouvernement du Québec.
- Ministère de l’Éducation du Québec [MÉQ] (2020). Référentiel de compétences professionnelles – Profession enseignante. Gouvernement du Québec. https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/adm/min/education/publications-adm/devenir-enseignant/referentiel_competences_professionnelles_profession_enseignante.pdf
- Ministère de l’Éducation du Québec [MÉQ]. (2021). Programme-cycle de l’éducation préscolaire. Gouvernement du Québec. https://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/Programme-cycle-prescolaire.pdf
- Ministère de l’Éducation du Québec [MÉQ] (2022). Indices de défavorisation (2021-2022), MEQ. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/references/indicateurs-et-statistiques/indices-de-defavorisation/
- Ministère de l’Éducation et de l’enseignement supérieur [MEES] (2019). Cadre de référence de la compétence numérique. Gouvernement du Québec. https://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/ministere/Cadre-reference-competence-num.pdf
- Office québécois de la langue française (2021). Balado. https://vitrinelinguistique.oqlf.gouv.qc.ca/fiche-gdt/fiche/8869530/balado
- Pelletier et Timmons, (2021). La création d’un équilibre dans les types de regroupement à l’éducation préscolaire. Dans A. Charron, J. Lehrer, M. Boudreau et E. Jacob (Dir). L’éducation préscolaire au Québec – Fondements théoriques et pédagogiques (p. 206-221). Presses de l’Université du Québec.
- Raby, C., Chaillez, P. D. et O’Connell, L. (2022). Intégrer les TIC à l’éducation préscolaire. Dans C. Raby et A. Charron (Dir.) Intervenir au préscolaire : pour favoriser le développement global de l’enfant (p. 242-252). CEC.
- Richard, M. et Lacelle, N. (dir.). (2020). Croiser littératie, art et culture des jeunes : impacts sur l’enseignement des arts et des langues. Presses de l’Université du Québec.
- Société canadienne de pédiatrie, groupe de travail sur la santé numérique, Ottawa (Ontario) (2019). Les médias numériques : la promotion d’une saine utilisation des écrans chez les enfants d’âge scolaire et les adolescents.Paediatrics & child health, 24(6), 409–417. https://doi.org/10.1093/pch/pxz096
10.7202/1108702ar