Utilisation pédagogique de l’IA à l’université : trois récits de pratique en orthodidactique du français, en psychologie et en histoire Pedagogical use of AI in Higher Education: Three Practice Reports From French Orthodidactics, Psychology, and History

Résumé

Cet article met en commun trois démarches d’intégration des outils d’intelligence artificielle (IA) ChatGPT et Transkribus réalisées par des ressources enseignantes au sein d’une même université dans trois disciplines différentes : en orthodidactique du français, en psychologie et en histoire. Les objectifs de ces initiatives étaient de mettre les technologies au service de l’enseignement et de stimuler les apprentissages chez les personnes étudiantes. La nécessité de réfléchir à l’intégration de l’IA en pédagogie universitaire, et plus spécialement dans ces disciplines, est d’abord contextualisée. Les activités pédagogiques menées en classe sont ensuite présentées à travers les étapes de leur réalisation. À la fin de chaque récit de pratique, un retour est effectué sur l’expérience détaillant les résultats obtenus et leurs impacts, et des recommandations pour les personnes enseignantes désirant intégrer l’IA dans cette discipline sont formulées. Enfin, quelques conseils généraux pour les ressources enseignantes souhaitant faire appel à l’IA en contexte pédagogique sont proposés en conclusion.

Mots-clés :

• IA,
• pédagogie universitaire,
• innovation,
• esprit critique

Abstract

This paper presents three innovative approaches to integrating AI (ChatGPT and Transkribus), employed by faculty members within a single university across three distinct disciplines: orthodidactics (education), psychology, and history. The objective of these initiatives was to leverage technology to enhance teaching and stimulate student learning. The paper first contextualizes the necessity of integrating AI into higher education curriculum, and more specifically in these disciplines. Then classroom activities are presented and broken down into steps. At the end of each report, a feedback section details the results obtained, their impact and recommendations for teachers wishing to integrate AI into that discipline. The paper concludes with practical advice for educators looking to incorporate AI into their teaching practice.

Keywords:

• AI,
• higher education curriculum,
• innovation,
• critical thinking