Abstracts
Résumé
Cette contribution étudie la complexité des usages de Facebook – WhatsApp – Google Drive, dans le cadre de dispositifs pédagogiques universitaires d’aide à la réussite, et leur évolution sous l’influence de la crise sanitaire de la COVID-19. Plus précisément, nous explorons la complexité et les évolutions de ces trois outils, dans le cadre d’une ingénierie pédagogique – de type junior-entreprise – centrée sur la réussite des étudiants, et confrontée à une crise sanitaire impliquant un confinement national et un passage des enseignements de l’hybride au tout distanciel.
Mots-clés :
- Complexité,
- usages formels/informels,
- dispositifs d’aide à la réussite universitaire,
- junior-entreprise,
- Facebook – WhatsApp – Google Drive,
- hybridation,
- tout distanciel,
- COVID-19
Abstract
This contribution studies the complexity of the uses of Facebook, WhatsApp and Google Drive within the framework of university pedagogical devices for success support and their evolution under the influence of the COVID-19 health crisis. More precisely, we explore the complexity and the evolution of these three tools within the framework of a junior enterprise based on pedagogical engineering, oriented to students’ success, and confronted with a health crisis involving a national lockdown and a transformation of education, ranging from hybrid teaching to online classes.
Keywords:
- Complexity,
- formal/informal uses,
- teaching aids and support systems,
- junior enterprise,
- Facebook - WhapsApp - Google Drive,
- hybridization,
- online class,
- COVID-19
Appendices
Références
- Albero, B. (2011). Le couplage entre pédagogie et technologie à l’université : cultures d’action et paradigmes de recherche. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 8(1-2), 11-21. https://doi.org/10.18162/ritpu.2011.190
- Bardin, L. (2013). L’analyse de contenu (2e éd. « Quadrige »). Presses universitaires de France.
- Baribeau, C. (2005). Le journal de bord du chercheur. Recherches qualitatives, (hors-série no 2), 98-114. http://recherche-qualitative.qc.ca/...
- Barthélemy, T., Combessie, Ph., Fournier, L.-S. et Monjaret, A. (dir.). (2014). Ethnographies plurielles. Déclinaisons selon les disciplines. Éditions du Comité des travaux historiques et scientifiques.
- Beaud, S. et Weber, F. (1997). Guide de l’enquête de terrain : produire et analyser des données ethnographiques. La Découverte.
- Béchard, J.-P. et Bédard, D. (2009). Comprendre le monde des étudiants : innover dans l’enseignement supérieur. Dans D. Bédard et J.-P. Béchard, Innover dans l’enseignement supérieur (p. 63-76). Presses universitaires de France.
- Bertrand, C. (2014). Soutenir la transformation pédagogique dans l’enseignement supérieur. Gouvernement français, ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. http://vie-publique.fr/...
- Bruno, F., Saujat, F. et Félix, C. (2015). Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature. Revue française de pédagogie, 193(4), 89-104. https://doi.org/10.4000/rfp.4903
- Charlier, B., Deschryver, N. et Peraya, D. (2006). Apprendre en présence et à distance : une définition des dispositifs hybrides. Distances et savoirs, 4(4), 469-496. http://cairn.info/revue-distances-et-savoirs...
- Charmillot, M. et Dayer, C. (2007). Démarche compréhensive et méthodes qualitatives : clarifications épistémologiques. Recherches qualitatives, (hors-série no 3), 126-139. http://recherche-qualitative.qc.ca/...
- Choplin, H., Audran, J., Cerisier, J.-F., Lemarchand, S., Paquelin, D., Simonian, S., Viens, J., Peraya, D., Soulier, E. et Jacquinot-Delaunay, G. (2007). Quelle recherche sur et pour l’innovation pédagogique. Distances et savoirs, 5(2007/4), 483-505. https://doi.org/10.3166/ds.5.483-505
- Collignon, A. et Schöpfel, J. (2016). Méthodologie de gestion agile d’un projet. I2D – Information, données et documents, 53(2), 12-15. https://doi.org/10.3917/i2d.162.0012
- Coulibaly, B. (2019). Approche socio-culturelle de l’appropriation des dispositifs techno-pédagogiques en contexte universitaire. L’Harmattan.
- Coulibaly, B. (dir.). (2022). Pédagogie universitaire numérique : quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre? [numéro thématique]. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 19(2). http://ritpu.ca/...
- Coulon, A. (1993). Ethnométhodologie et éducation. Presses universitaires de France.
- Coulon, A. (1997). Le métier d’étudiant : l’entrée dans la vie universitaire. Presses universitaires de France.
- Cyrulnik, B. (2018). Traumatisme et résilience. Rhizome, 2018/3-4(69-70), 28-29. https://doi.org/10.3917/rhiz.069.0028
- Dewey, J. (1968). Expérience et éducation (M.-A. Carroi, trad.). Armand Colin. (Ouvrage original publié en 1938 sous le titre Experience and education.)
- Dubrac, D. et Djebara, A. (2015). La pédagogie numérique : un défi pour l’enseignement supérieur [avis]. République française, Conseil économique, social et environnemental. http://ladocumentationfrancaise.fr/...
- Duguet, A. et Morlaix, S. (2018). Le numérique à l’université : facteur explicatif des méthodes pédagogiques? Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 34(3). https://doi.org/10.4000/ripes.1682
- Duplàa, E. (2011). Lire et écrire Internet : définition, enjeux et évaluation des littératies numériques. Dans M. J. Berger et A. Desrochers (dir.), L’évaluation de la littératie (p. 255-286). Presses de l’Université d’Ottawa.
- Emerson, R., Fretz, R. I. et Shaw, L. (2011). Writing ethnographic fieldnotes. University of Chicago Press.
- Endrizzi, L. (2012). Les technologies numériques dans l’enseignement supérieur, entre défis et opportunités [dossier d’actualité Veille et analyse, n° 78]. Institut français de l’éducation. http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/...
- Fleck, S. et Hachet, M. (2016). Making tangible the intangible: Hybridization of the real and the virtual to enhance learning of abstract phenomena. Frontiers in ICT, 3. https://doi.org/10.3389/fict.2016.00030
- Garfinkel, H. (1967). Studies in ethnomethodology. Prentice-Hall.
- Genevois, S. (2013). Culture numérique et citoyenneté mondiale : quels enjeux pour l’école? Tréma, (40), 16-27. https://doi.org/10.4000/trema.3036
- Gohier, C. (2004). De la démarcation entre critères d’ordre scientifique et d’ordre éthique en recherche interprétative. Recherches qualitatives, 24, 3-17. http://recherche-qualitative.qc.ca/...
- Green, W. et Cluley, R. (2014). The field of radical innovation: Making sense of organizational cultures and radical innovation. Industrial Marketing Management, 43(8), 1343-1350. https://doi.org/10.1016/j.indmarman.2014.08.008
- Greffet, F. et Wojcik, S. (2014). La citoyenneté numérique : perspectives de recherche. Réseaux, 2014/2-3(184-185), 125-159. https://doi.org/10.3917/res.184.0125
- Hermann-Schlichter, H. et Coulibaly, B. (2017). Learning Centre et pédagogie universitaire : quel soutien aux pratiques d’enseignement-apprentissage? Éducation et formation, (e-307-02), 49-61. http://revueeducationformation.be/...
- Hoechsmann, M. et Dewaard, H. (2015). Définir la politique de littératie numérique et la pratique dans le paysage de l’éducation canadienne [document de travail]. HabiloMédias. http://habilomedias.ca/...
- Jakobson, R. (1960). Closing statement: Linguistics and poetics – Style in language. T. A. Sebeok.
- Jézégou, A. (2010). Créer de la présence à distance en e-learning. Cadre théorique, définition, et dimensions clés. Distances et savoirs, 8(2), 257-274. http://cairn.info/revue-distances-et-savoirs...
- Lameul, G. et Loisy, C. (2014). Comprendre la pédagogie universitaire numérique au sein du dialogue entre chercheurs et praticiens. Dans G. Lameul et C. Loisy (dir.), La pédagogie universitaire à l’heure du numérique : questionnement et éclairage de la recherche (p. 203-220). De Boeck.
- Mallinger, M. (2013). Faculty to administration and back again: I’m a stranger here myself. Journal of Management Inquiry, 22(1), 59-67. https://doi.org/10.1177/1056492612461950
- Marty, S. et Vasquez, K. (2020, novembre). Usages du réseau social Facebook dans un dispositif d’aide à la réussite universitaire confronté à un contexte de crise sanitaire [communication]. Colloque PUN 2020 – Pédagogie universitaire numérique : quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre? Mulhouse, France. http://framavox.org/...
- Massou, L. et Lavielle-Gutnik, N. (2017) (dir.). Enseigner à l’université avec le numérique : savoirs, ressources, médiations. De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.masso.2017.01
- Messager, V. (2013). Gestion de projet agile. Eyrolles.
- Millette, M. (2013). Pratiques transplateformes et convergence dans les usages des médias sociaux. Communication et organisation, (43), 47-58. https://doi.org/10.4000/communicationorganisation.4116
- Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation. (2021). Loi relative à l’orientation et à la réussite des étudiants. Gouvernement français. http://enseignementsup-recherche.gouv.fr/...
- Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe. Seuil.
- Mouchon, J. (1985). À propos de la notion de « paradoxe de l’observateur » en sciences humaines. Semen, (2). https://doi.org/10.4000/semen.3614
- Mucchielli, A. (1992). Paradigme compréhensif et méthodes phénoménologiques : pour l’analyse des usages des techniques de communication. Culture technique, (24), 194-201. http://hdl.handle.net/2042/32722
- Ortlipp, M. (2008). Keeping and using reflective journals in the qualitative research process. The Qualitative Report, 13(4), 695-705. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2008.1579
- Paillé, P. (1996a). Échantillonnage théorique. Dans A. Mucchielli (dir.), Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales (p. 54-55). Armand Colin.
- Paillé, P. (1996b). Induction analytique. Dans A. Mucchielli (dir.), Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales (p. 101-102). Armand Colin.
- Paillé, P. (1996c). Analyse qualitative de théorisation (analyse). Dans A. Mucchielli (dir.), Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales (p. 184-190). Armand Colin.
- Paillé, P. (1996d). Vérification des implications théoriques. Dans A. Mucchielli (dir.), Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales (p. 266-267). Armand Colin.
- Paillé, P. et Mucchielli, A. (2005). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Armand Colin.
- Papi, C. (2016). L’université et son public entre traditions et évolutions. Dans P. Morelli, N. Pignard-Cheynel et D. Baltazart (dir.), Questions de communication, série actes 31 – Publics et TIC. Confrontations conceptuelles et recherches empiriques (p. 249-269). Presses universitaires de Nancy. https://r-libre.teluq.ca/1115/
- Paquienséguy, F. et Perez-Fragoso, C. (2011). L’hybridation des cours et l’intégration de l’injonction à produire. Distances et savoirs, 9(2011/4), 515-540. http://cairn.info/revue-distances-et-savoirs...
- Peretz, H. (2004). Les méthodes en sociologie : l’observation. La Découverte.
- Perrenoud, P. (1983). La pratique pédagogique entre l’improvisation réglée et le bricolage – Essai sur les effets indirects de la recherche en éducation. Éducation et recherche, 5(2), 198-212. http://e-periodica.ch/...
- Perret, C. et Berthaud, J. (2015). Quelle réussite après avoir choisi de suivre des dispositifs de soutien? Dans C. Perret (dir.), Le plan réussite en licence : quelles actions, quels effets, quelles perspectives? (p. 199-220). Éditions universitaires de Dijon.
- Quéré, L. (1997). La situation toujours négligée? Réseaux. Communication-technologie-société, 15(85), 163-192. https://doi.org/10.3406/reso.1997.3139
- Raucent, B., Verzat, C. et Villeneuve, L. (dir.). (2010). Accompagner des étudiants : quels rôles pour l’enseignant? Quels dispositifs? Quelles mises en oeuvre? De Boeck Supérieur.
- Salvucci, D. D. et Taatgen, N. A. (2010). The multitasking mind. Oxford University Press.
- Trudel, M. (1994). Des approches centrées sur les gens : l’ethnographie et la phénoménologie. Dans P. Bouchard (dir.), La recherche qualitative : études comparatives (p. 39-61). Labraps.
- Vogus, T. J. et Sutcliffe, K. M. (2007). Organizational resilience: Towards a theory and research agenda. Dans E. Santos, Jr. (prés.), Proceedings of the 2007 IEEE International Conference on Systems, Man and Cybernetics (p. 3418-3422). https://doi.org/10.1109/ICSMC.2007.4414160
- Werner, J.-F. (1999). L’ethnographie mise à nu par l’écriture. L’homme et la société, (134), 63-80. https://doi.org/10.3406/homso.1999.3226
- Zundel, M., MacIntosh, R. et Mackay, D. (2016). The utility of video diaries for organizational research. Organizational Research Methods, 21(2), 386-411. https://doi.org/10.1177/1094428116665463